“三教改革”背景下高校财会专业课程体系的有效建设

引言：“三教改革”作为我国教育改革的重要内容，主要通过全面改革教师、教材、教法，提高课程教学质量。财会专业属于高校的热门专业，为了向社会输出符合社会需求的财会专业人才，需积极响应国家的号召，应“三教改革”的要求，对财会专业课程体系进行针对性调整。由此可见，对“三教改革”背景下高校财会专业课程体系的有效建设进行探究具有重要现实意义。

“三教改革”理论概述

“三教改革”顾名思义就是对教师、教材、教法三要素进行改革，确保改革后课程体系符合教育需求。我国所发布的教改文件中，将“三教改革”作为教育高质量发展的重要突破口，在教师改革方面，强调教师的专业成长以及教育理念创新。在教材改革方面，强调编写与选择实用性、科学性、前瞻性的教材，确保学生可获得最新、最实用的知识点[1]。在教法改革方面，应注重教学方法的多样性、灵活性、趣味性，从而有效激发学生的学习热情以及课堂参与度。“三教改革”对推动我国教育事业健康发展具有重要意义，其具有鲜明的时代特点，应用在高校财会类专业课程中，可优化教育资源配置，提高教师的教学水平。

二、“三教改革”背景下高校财会专业课程体系的有效建设策略

（一）提高教师的专业素养，深化教师改革

高校财会专业课程体系中教师作为教学的引领者、管理者，其专业素养水平直接影响财会专业课程体系的建设质量，所以当前应强化财会专业教师的专业化培训。高校内部可邀请财会专家进行授课，在讲座向教师传递最新的财会知识，更新教师的思想理念，掌握前沿知识内容，针对性调整教学方案。高校内部在培训环节，还应组织教师之间进行学术交流，对财会专业课程教学中的经验进行分享，在交流、分享过程中了解自身的不足之处进行改进。高校内部还可采取“以赛促练”的培训活动，组织教师参加财会教学比赛，通过比赛来强化财会教师对课程教学的重视度，从而不断积累教学经验，创新教学方法[2]。另外，高校内部还需通过健全管理机制，提高教师的专业素养。在管理机制中应明确教师的岗位职责，详细制定薪酬分配、职称评审等制度，并且为了更好地发挥教师的主观能动性，应建立教师考核机制，将课程教学效果、学生满意度纳入考核范畴，作为给予教师奖励的重要指标，激发教师的工作积极性，主动进行自我专业技能的提升。

（二）优化财会专业教材内容，深化教材改革

财会专业教材直接决定教师的教学内容，是保障财会专业教学活动顺利开展的基础。在先进科学技术的推动下，财会所依赖的信息技术得到革新，大数据、人工智能等技术在财会领域得到广泛应用，所以高校内部应紧跟时代脚步，对现有的财会专业教材进行全面评估，将过时、冗余、落后的教材内容剔除，在教材中添加最新的财会理论、实践案例等，确保教材内容的前沿性。高校内部应强化财会专业的教材开发，现阶段教材内容多以文字为主，学生学习兴趣不足，所以当前应整合图片、漫画等多种呈现方式，确保教材内容的生动性、有趣性。高校间在教材改革中也要进行交流协作，共同编写优质教材，实现资源共享，提高教材教学质量。高校财会专业课程体系建设中，应善于突破传统框架，构建差异化的理论模块课程，开展系统性知识灌输。高校内部也要与企业进行深度合作，在合作阶段调研企业对财会人才的需求量，选择企业需要的财会知识与技能作为教材的重点内容。

（三）创新财会专业教学方法，深化教法改革

高校财会专业课程体系建设中，创新财会专业教学法属于重点内容。高校教师应注重学生的主体地位，将课堂还给学生。教师在教学的过程中可采取真实案例，并利用项目驱动教学法来提高学生发现问题、解决问题的能力。同时，教师还可将学生分为多个小组，通过角色扮演来模拟企业内部真实的财会管理情况，使学生在实践活动中来强化理论知识的掌握。另外，教师在开展财会专业课程教学中，还需在现代信息技术的赋能下，对财会专业的教学法进行优化，利用采取多媒体将抽象的财会知识生动、形象地展示出来，或采取在线教学平台来开展线上教学，突破时间、空间的限制，为学生带来碎片化的学习方式。教师还可利用信息化技术来创建校本微课，使学生可以利用微课进行课前预期、课后复习，强化学生对教学知识的掌握。教师在高校财会专业课程体系建设中，还需强化实践教学环节，以提高就业率为导向，增加实训、实习等实践性教学比重。针对刚进入校园的大学生，为了强化其岗位认知能力，可邀请企业骨干走进校园进行经验分享，帮助学生搭建科学合理的成长规划[3]。针对即将毕业的大学生，可采取顶岗实习的模式，组织学生深入企业内部进行学习，在实践的过程中发现自己的弱点、不足，针对性地强化学习。实践教学阶段，高校内部也可与企业展开合作，通过校企合作的方式，为学生提供更多的实践机会，使学生在实践中对专业技能有更高地掌握。例如，教师在开展《成本会计》课程教学时，教师可组织学生深入到企业内部进行成本核算，掌握成本核算的方法、流程，将学习到的知识与岗位需求进行对接，针对性提高学生的知识掌握度。

结束语：综上所述，“三教改革”背景下，高校财会专业课程体系有效建设具有重要的作用价值，所以高校需要深刻掌握“三教改革”内容，采取提高教师专业素养、优化教材内容与结构、创新财会专业教学方法等策略，深化教师、教材、教法改革，从而有效提高高校财会专业课程体系建设水平。

参考文献：

[1]常铮.数智时代高校财会类专业核心能力培养课程体系重构研究[J].科技经济市场,2023,(08):137-139.

[2]龚丽娜.新时代高校财会类专业课程思政教学体系构建与实施[J].湖北开放大学学报,2023,43(01):35-40.

[3]苟建华,孙卓.大数据时代背景下财会类专业课程体系优化策略探究[J].商业会计,2022,(02):117-119.