浅谈初中有效开展家校合作的策略研究

引言

初中阶段对学生的健康成长以及全面发展发挥着非常重要的作用，而家校合作是学校教育及家庭教育的有效联合，是对初中学生进行全面教育的一项非常重要的内容。这就要求，在初中教学中，教师应当不断地分析家校合作的教学策略，积极地引入家校合作的教育形式，有效地创新课堂教学的内容，使教师和家长能够共同作用，发挥家校合作教学的优势，促使学生能够在教师及家长的共同努力下获得健康的成长。

一、进行家访工作

家访是一项重要的家校合作教育工作，能够有效地促进家庭教育与学校教育的关系，具有突出的效果，但随着时代的发展，这种教育模式由于家长时间、教师往返过于费时等原因而逐渐地被大多数学校所摒弃，致使家庭教育与学校教育失去了有效的联结途径。

例如，在信息化的时代下，教师应当对“家访”进行创新的调整，突破固有的传统形式，对于住址较近的学生实施上门家访，而对于住址较远，家长工作时间不固定的情况，教师可以采取提前沟通约定时间，通过互联网视频交流的方式，完成家访工作，高效地完成教育工作任务，从而使家长能够明白教师对每一个学生个体的重视，营造出和谐的家庭教育与学校教育关系，实现初中家校合作优化的有效价值。

二、设计教育课程

如今的社会已经进入到新时代，学校教育固然重要，但是家庭教育才是一个学生接受教育的第一环节。学校应加强与家庭之间的交流与合作，共同培养学生的学习与成长，学校除了定期开展特色活动，邀请家长来到学校进行活动交流，在活动中拉近与学生之间的距离。

例如，学校可以制定一周两次的宣讲教育课程，要求家长和学生共同参与，但是宣讲的主体是每一位学生的家长，家长可以以自己的职业为出发点，讲解一下自身职业的作用，表达自己职业对社会的贡献等等，家长还可以以当今时代比较热门的话题为出发点，制定宣讲的内容，如比较热门的“校园欺凌”。通过加强家校教育课程的设计，使每一位家长都能充分参与到学校的管理中，共同培养在校的每一名学生，促进综合素养的发展。

三、丰富家校合作

在现如今初中学校与家庭之间合作的最基本形式就是线下交流，但是，对于初中阶段的班主任而言，其实际的工作非常繁重，不但要负责学生的学科教学，还要负责班级的整体管理，因此，教师与学生家长无法保证时刻的面对面交流，而为了弥补这一家校合作的缺陷，则就要将线上的沟通应用进来。这就需要教师在日常工作中，开展多样化的家校合作活动，使家长积极参与家校合作。

例如，如果老师能够与学生家长之间一对一地加微信好友，不建微信群是因为他们的自尊心很强，而教师和学生家长之间通过一对一的沟通可以更有效保护学生的自尊心。在平时的校园生活中，教师要将每一个学生的闪光点进行挖掘，并以照片或文字的方式用微信传给家长，在他们遇到一点小困难后也要及时告诉他们，同时要与他们做好交流，帮助他们提出适当的解决办法，这样他们才不能觉得老师对他们的问题反馈是在批评，也有助于家庭和校园间的交流。此外，家长还可以将其自身施行的教育效果进行全面的分享，而教师也可以将相应的个性化建议提出来，使家校合作的实效性全面实现，而基于学校和家长的双方努力，不但可以使学生的学习积极性提高上来，还可以使整个班级全面提升。

四、完善体制机制

受以往观点的影响，不少父母觉得学生在学校，就必须要由学校教师对其进行管教，父母只能负责晚上对学校进行管教，所以不少时候我们都看到，学生在学校多次犯下同样的错，甚至与父母交流后，错误还是不能纠正，最主要的原因还是父母不能协助学校的管理工作。因此，要想开创家校合作班级管理，就要转变家长观念，让家长懂得好学生是在家长和教师的共同努力下成长起来的。

例如，首先，是学校要不断完善相关的体制机制。完善的体制机制是家校有效合作的前提。比如，建立家长委员会。家长委员会主要是有家长群体中的有时间和精力的成员组成，然后在其中选出有组织能力和领导能力的家长作为家长委员会的主要负责人，协助教师完成与家长沟通联络的工作，并向教师反映家长对自己孩子在生活中存在的问题。其次，多组织召开家长会。如果学校一学期召开一次家长会，这导致家校合作教育工作开展的进度较慢。学校要确立起定期召开家长会的合作模式，其主要目的是为家校合作搭建一个更好的平台，开会期间教师要注重给家长多多发言的机会，让其发表对孩子及对教师教学工作的看法。因此，在初中生实际学习和发展的过程中，将家校合作全面实施进来，可以使学生的学习态度得到积极的转变，不仅如此，还能使班级的生命活力得到全面的滋养。

结束语

综上所述，在初中阶段，将家校合作实施进来，不但可以使初中生的身心健康发展得以促进，还能使整个班级的活力提高。因此，相应的初中教师必须要将常规的家校合作模式利用进来，并且紧随时代的潮流，对新型的教育技术进行全面的应用，进而对家校的合作方式进行实时的创新，使家校合作的教育效率提高上来。因此，在初中教学中，应不断分析家校合作的教学策略，努力与家长达成教育的共识，从而全面地提升课堂教学的质量和效率。

参考文献

[1]段亚萍.家校合作在初中化学教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2022(11):7-9.

[2]韩颖翔.初中物理家校合作教学方法的实践探究[J].家长，2019(21):112+114.