基于教学评一体化的小学数学“双减”政策落实路径与评价体系构建

前言：

伴随着教育改革处于不断深入发展的进程里，所推出的“双减”政策，其目标在于对学生课业负担以及校外培训负担予以减轻，从而更好地促进学生的全面发展；也正是在如此这般的背景环境之下，小学数学教学所面临的新机遇和新挑战，成为摆在面前无法回避的情况。究竟该如何行之有效地落实“双减”政策，这是当前教育工作者们亟需深入思考的关键问题。那强调教学过程、评价过程以及学习过程需有机结合的教学评一体化理念，无疑是实现教育目标的一条重要途径；而在小学数学教学这一范畴之中，对教学评一体化的实施，不但有助于达成减轻学生学习负担的效果，而且还能够在一定程度上提升学生所具备的学习兴趣以及自主学习的能力。

一、明确一体化教学目标，精准定位减负提质方向

教学评一体化其核心所关涉的目标一致性，作为落实“双减”政策关键起点，于小学数学教学范畴中，教师必须以课程标准为核心围绕展开，将教学目标连同学习目标以及评价目标进行有机统一，其目的在于防止盲目教学与过度评价可能带来沉重负担。以“分数的初步认识”这一教学作为例子来说，教学目标能够被设定为使得学生理解分数意义，还能正确读写简单分数进而解决实际出现问题；而学习目标则进一步细化，让学生借由分物、折纸等具体活动，直观感受到分数产生过程；评价目标相对应去检验学生是否达到前两者要求，例如通过观察学生于操作活动里面表现，设计基础计算以及生活应用题来检测学生知识掌握状况。在这样一种方式下，教学活动紧紧聚焦核心目标，尽可能减少无效教学环节，让学生明确学习方向，进而避免陷入题海战术，切实达成减负提质效果。借助精准定位教学目标，教师能够高效组织课堂教学，与此同时，学生在清晰目标引导之下，学习效率从而得以提升，实现在有限时间内掌握必备知识与技能，在减轻学习负担基础之上保证学习质量。

二、优化课堂教学过程，打造高效趣味学习环境

课堂作为落实“双减”政策的关键主阵地，通过对教学过程予以精心优化以及构建那种充满高效趣味的课堂模式，能够使得学生在一种轻松的特定氛围当中展开对数学知识的学习；而在秉持教学评一体化理念的情形下，教师必须对教学方法进行创新，将多样化的教学活动予以巧妙融入，进而达成激发学生学习兴趣的目的。在“图形的运动”这一具体教学环节里，利用多媒体来展示诸如摩天轮、电梯等生活中存在的旋转和平移之类的现象，如此便能够让学生直观地去感受图形运动所具备的特点，随后所组织的小组合作，需要学生们借助七巧板拼出具有运动特征的图案，并且还得互相讲解整个操作过程；在整个教学过程期间，教师要及时对学生的表现展开观察，针对小组合作情况以及知识理解程度来实施评价反馈工作。举例而言，一旦发现学生在旋转方向判断方面存在不清状况时，便可设计具有针对性的小游戏，让学生运用身体动作去模拟图形旋转，以此达到加深其理解的效果。这种把教学与评价紧密相互结合的方式，不仅能够活跃课堂气氛，而且还能够实时知晓学生的学习情况，对教学节奏进行恰当调整，避免因部分学生未能掌握而出现重复讲解的情况，最终实现提高课堂效率，使得学生在充满趣味与互动的环境内，能够高效完成学习任务，从而真正落实“双减”政策所提出的要求。

三、创新多元化评价方式，全面衡量学生发展

构建那科学且合理的多元化评价体系，是教学评一体化切实落实“双减”

政策的关键重要保障，毕竟传统单一的考试评价方式因其存在弊端而难以全面且客观地反映学生数学学习相关情况，所以引入多元评价并关注学生学习全过程以及综合素养便成为了一种必然需求。除常规所采用的纸笔测试之外，还能够考虑增添课堂表现评价、作业评价以及项目式学习评价等多种方式。课堂表现评价的范畴涵盖学生的参与度状况、合作交流能力、问题解决能力等；对于作业评价而言，其不仅要关注答案正确与否，更得重视解题思路是否合理、书写规范程度如何；而项目式学习评价主要是针对学生在完成数学项目具体任务过程中的表现，比如说在“校园绿化面积计算”这一项目里，着重评价学生收集数据工作能力、分析实际问题能力以及团队协作配合能力等。评价主体也完全可以实现多元化，除教师所进行的评价之外，还应当大力鼓励学生进行自我评价、相互评价。举例来说，当学生完成一份数学手抄报之后，先是要进行自我评价，涉及设计创意方面、知识准确性层面，接着与同学相互之间展开评价，最后由教师来进行总结与点评。

总结：

在当前教育改革的大背景下，“双减”政策的实施为小学数学教育提供了新的发展机遇与挑战。通过基于教学评一体化的思路，我们探讨了落实“双减”政策的路径与评价体系的构建策略，旨在为学生减轻课业负担的同时，提升他们的学习效果与综合素养。我们相信，在各方的共同努力下，未来的小学数学教育将更加高效、灵活和富有成效。

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