中职音乐课堂中" 中国风" 流行歌曲的思政教育功能

引言

中职教育在培养新时期技术技能型人才的紧要阶段。因社会环境与学生群体改变，中职院校思政教育面临着内容形式缺乏多样性、与学生兴趣贴合度不够等挑战。音乐课堂凭借其艺术感召力与情感影响力，本质上具备育人的有利条件。在多样音乐题材当中，“中国风”流行歌曲依靠别样的艺术呈现方式与浓郁的文化内涵，成为中职学生群体青睐的音乐种类，它既契合当代青年对流行文化的审美偏好，还包含中华优秀传统文化的核心要义。本论述将基于“中国风”流行歌曲的文化价值和教育作用，研究其在中职音乐课堂开展思政教育的实际价值和操作路径，意在推动中职音乐课程实现审美教育和思想政治教育的双重育人功效。

一、“中国风”流行歌曲的文化特征与教育价值

现代流行元素、古典诗词、传统乐器和民族旋律被“中国风”流行歌曲整合，造就了别具一格的审美样式。这些作品既在旋律与歌词里融入了中华传统文化内涵，还着重体现历史叙述与家国情感的抒发。例如，《青花瓷》展现古典情境下的中华美学内涵，《精忠报国》体现忠诚及家国情感 [1]。站在中职学生的角度，此类作品兼具流行音乐的亲近感，还可于无形中唤起文化认同感。因此，引入“中国风”流行歌曲至音乐课堂，既能提升学生对传统文化的兴趣与认知，又可为思政教育提供鲜活的材料，使学生在音乐感受中体悟中华民族精神力量。

二、“中国风”流行歌曲在思政教育中的功能体现

首先，它具有鲜明的爱国主义教育功能。众多“中国风”作品借助历史故事与民族符号，引发学生的民族荣誉感与担当意识，可提升学生对文化自信。伴随全球化态势，外来文化易对青年产生冲击，“中国风”流行歌曲借助现代方式传承传统的中华文化，能助力学生察觉中华文化的独特意义。再次，它具备价值观引领功能。“中国风”歌曲往往蕴含坚毅、诚信、忠义等价值观，借歌词传唱与情感触动对学生产生潜移默化作用，达成思想政治教育的悄然渗透。

三、“中国风”流行歌曲融入中职音乐课堂的教学策略

中职音乐课堂选取的“中国风”流行歌曲，既要与中职学生审美偏好相符，提升其学习积极性，又要具备较高思想教育意义 [2]。例如，周杰伦的《青花瓷》体现了古典韵味与中华美学内涵，有助于引领学生体悟中国传统文化的优美与深邃；林俊杰《江南》体现了地域文化与古典情感的融合，可助力学生增进对中华文化多元性的认知；《精忠报国》由屠洪刚演唱，堪称开展爱国主义教育的鲜活实例，能引发学生的家国情结，教师选取曲目之际，需基于学生接受程度，同时重视思想性与艺术性的契合，促使音乐学习与价值观教育达成自然融合。

教师应善于结合情境教学法，提升课堂的吸引力与引导性。“中国风”流行歌曲往往背后有着丰富的文化背景或历史掌故，教师不应仅进行旋律与歌词的浅层教学，通过阐释歌曲创作缘由、剖析歌词情境、解析其中的文化内涵与价值观念，促使学生深度思索。例如，当开展《赤壁怀古》相关歌曲学习时，可关联苏轼诗词所营造的意境，使学生于音乐与文学跨学科融合中体悟历史文化的厚重感。

教师应引导学生认识“中国风”歌曲的旋律特色，如五声调式、古典乐器的运用以及现代流行编曲的融合，帮助学生在欣赏中建立“传统与现代相结合”的审美视角。例如，在讲授《经典咏流传》节目中的作品《将进酒》时，可以带领学生感受古诗词与现代旋律的交织，理解其通过朗朗上口的节奏唤醒古典诗意的魅力。在教学策略上，应重视歌曲文化背景的解析。通过解读歌词所依托的诗词或历史人物，教师可以让学生理解作品背后的文化底蕴，提升文化素养。例如，《经典咏流传》中的《苔》改编自袁枚的诗歌，借助通俗的旋律传递出深厚的哲理，课堂教学中可引导学生探讨“苔花如米小，也学牡丹开”的生命价值观，进而激发他们的情感共鸣。

要重视家校与社会资源的联动，延展课堂育人的作用，音乐课堂开展思政教育不应局限教室范围，需借助校内外活动实现进一步延伸。例如，学校能够组织“中国风”主题的校园歌唱竞赛或者音乐文化节事，让学生于展示技艺之际深化对中华文化的领悟；教师可引导学生组建“中国风”音乐兴趣社团，促使他们利用课余时间对相关作品开展深入探讨与交流；利用家校配合，推动家长和学生一同品鉴并探讨这些歌曲，凝聚教育力量。社会资源方面，学校可邀约民乐艺术家与词曲创作者举办讲座或工作坊，让学生于与专业者的互动当中获取更深刻的文化体验。

总结

将“中国风”流行歌曲引入中职音乐课堂，为思政教育开辟独特有效途径。此类歌曲融合了艺术性与思想性，既满足学生音乐审美，开展爱国主义教育、提升文化自信并引导价值观。通过恰当的教学安排与策略改进，中职音乐课堂可达成“美育与德育相结合”这一目标，进而更有效地践行立德树人核心任务。未来，要促进音乐教育和思政教育的深度结合，使“中国风”流行歌曲于中职教育中实现育人功效，助力学生借艺术体验树立健全人格与正确价值观念。

参考文献

[1] 洪巍城, 刘蓓. 流行音乐视角下隐性思想政治教育的逻辑建构[J].文教资料 , 2023(4):97-101.

[2] 罗汉 . 手风琴 " 中国风 " 作品与思政教育相结合的几点思考 [J].音乐教育与创作 , 2021,000(009):P.56-59.

[3] 陈智慧 . 守正创新点线面 , 思政金课中国风——立足单元统整视角的学习路径探略 [C]// 广东教育学会 2023 年度学术讨论会论文集（一）.2023.