关注幼儿心理健康助力幼儿健康成长的策略探究

在教育部门政策引导下，各地幼儿园都在积极开展心理健康教育工作，但由于心理健康问题比较复杂，难以像身体健康那样可以找到具体问题并对症下药，所以幼儿心理发展会呈现较强的动态变化性。具体来说，幼儿常见的心理问题主要有焦虑、恐惧、自卑、紧张等，而导致幼儿出现心理问题的原因包括幼儿园、家庭各方面，比如家庭环境压抑、家庭教育方式不科学以及幼儿园教学方式单一等等。因此，心理健康教育的开展要具有针对性，结合实际问题制定合理的教育方案，助力幼儿健康成长。

一、完善幼儿园心理健康教育体系

对于幼儿教育来说，心理健康教育工作是一项复杂的、系统性的任务，仅依靠教师和保育工作人员很难实现促进幼儿身心健康发展的目标。对此，幼儿园需要根据政策指导建立并完善校园心理健康教育体系，确保心理健康教育工作的稳定性和持续性，为幼儿健康发展提供有力保障。

首先，幼儿园需要结合具体情况开设“心理咨询室”，由教师或者专业的心理教育工作者面对面解决幼儿遇到的问题。并且，为提升幼儿园心理健康教育工作水平，还需要邀请幼儿心理专家进入校园开展讲座，分享丰富的教育资源并拓宽教育渠道，提高心理健康教育工作的针对性和实效性；然后，幼儿园还要加强与社区或者专业机构的合作与交流，邀请心理健康方面的志愿者到校园内与幼儿互动，将更多的关怀与呵护带给幼儿，进一步推动幼儿身心健康发展。

二、丰富心理健康教育活动内容，满足幼儿发展需求

心理健康教育并不是对幼儿进行语言上的说教，而是要结合具体情境或者具体案例设计教学活动。面对幼儿多样性和差异性的发展需求，教师需要结合幼儿心理特点丰富心理教育活动内容，从人际交往、情绪管理、自我认知、放松心情等方面帮助幼儿形成积极的心理品质。

举例来说，教师可以开展“快乐的生日”社会领域主题活动，号召大家为今天过生日的小红举办一次难忘的生日活动。首先，教师可以让小红背对其他幼儿，在收到小伙伴的祝福后猜一猜是谁送上的祝福话语；然后，教师还可以鼓励大家一起为小红准备生日礼物，比如亲自为小红准备精美的生日贺卡或者祝福卡牌等等；最后，教师带领幼儿齐唱《祝你生日快乐》歌曲，并且让幼儿自由舞蹈以及其他活动，营造开心、热闹的班级氛围。这样的活动可以让幼儿真实地感受到什么是朋友并且培养幼儿关心别人、与他人和谐相处的良好品质。

或者，教师还可以开展“情绪的秘密”主题活动，结合各种表情的脸谱吸引幼儿关注情绪，并让幼儿感受各种情绪、帮助幼儿认识各种情绪以及学会科学的情绪管理方式。比如，教师可以播放一段《猫和老鼠》动画短片，并在幼儿发出爽朗的笑声后邀请他们说说此时的感受，以此帮助幼儿感知何为“快乐”并鼓励幼儿在学习生活中要“笑口常开”。当然，教师要让幼儿说说生活中不愉快的事情，比如受到父母批评时自己的心情是怎样的，以及如何面对父母的批评等等。这样的活动可以将喜、怒、哀、乐四种基本情绪具象化、具体化展示出来，从生活的角度帮助幼儿掌握管理情绪、健康生活的方法。

三、基于家园共育形成心理健康教育合力

幼儿园教育和家庭教育都是幼儿身心健康发展过程中必不可少的一环，为提升心理健康教育水平，教师要贯彻“家园共育”理念，引导家长树立正确的家庭教育观念并认真参考、分析家长提出的意见和建议，从而制定更合理、更科学的心理健康教育指导方案。

首先，教师一定要重视家长会或者家访等与家长面对面沟通的机会，更直接、更具体地了解幼儿动态，找到幼儿心理问题的具体原因并采取针对性的教育方法。比如，通过沟通发现某幼儿家长工作压力大，对孩子的关心比较少，此时教师需要结合具体案例与家长进行沟通，让家长明白幼儿虽然年龄还小，但心里却比较细腻和敏感，所以一定要注意自身行为，为幼儿树立正确的榜样。同时，家长也要尽可能多地关注幼儿，比如带幼儿到附近的公园、文化宫或者自然田野等场所参观游玩，在更加广阔的环境以及更贴近自然的情况下教育孩子；然后，教师需要在幼儿园开放日邀请家长到校园内和幼儿一起完成体育类活动，或者在节假日期间一起完成包粽子、制作月饼等活动，以此拉近彼此之间的关系，助力幼儿形成热爱生活的情感。

结束语

综上所述，心理健康教育作为幼儿园教育工作的重要组成部分，对于增强幼儿心理素质、培养幼儿良好行为习惯具有关键作用。所以在新时期教育背景下，幼儿教师要认真分析导致幼儿心理问题的各种因素，并以此为基础开展更具针对性、更高效的教学活动，与家长共同为幼儿创造良好的学习生活环境，让幼儿感受到亲情和关爱，真正实现促进幼儿身心健康发展的教育目标。

参考文献

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