统计学课程线上线下混合式教学模式实践探究

摘要：伴随教育改革持续深化，传统单一教学模式已难以满足学生知识积累与技能发展实际需求，教学模式的全面创新已经成为大势所趋。线上线下混合式教学模式作为互联网+教育的重要产物，将其运用至统计学教学中，能够有效弥补传统教学模式的不足之处，对教学质量与成效的全面提升有着重要现实意义。基于此，本文将对统计学课程线上线下混合式教学模式实践策略展开探究分析。

关键词：统计学课程；线上线下混合式教学模式；实践策略

前言：

作为基础性学科内容，统计学课程的学习对学生综合素质与能力的发展有着积极效用。聚焦学生成长发展实际需求，积极转变传统教育观念，打破传统教学模式束缚，构建线上线下混合式统计学课堂，有利于学生深化掌握课程知识，促进学生知识与技能协同发展。对此，在育人实践中，需注意挖掘线上线下混合式教学模式优势，丰富教学渠道，进而促进学生深化掌握统计学知识，为学生提供更为便捷优质的教育服务。

一、活用微课视频

微课视频因具有短小精悍的优势在教育领域深受广大教育者“重用”，而其便捷直观等特征也为统计学课程线上线下混合式教学模式的践行提供了良好契机。作为一种新型教学工具，微课视频能够在短时间内将课堂教学重难点或主要知识深入浅出的呈现出来，让学生对课堂关键知识概念产生清晰的初步认知。统计学课程知识具有一定的抽象性与复杂性，这使得学生知识理解与掌握存在一定困难。引用微课视频，能够将抽象的统计学理论知识直观化呈现在学生眼前，有效强化了学生认知，丰富了学生学习体验。例如，在为学生讲解抽象性统计学概念知识时，教师可以在课堂上引入微课视频辅助教学，借助微课视频呈现出的图表、案例析等多元化知识呈现方式，带领学生对抽象概念进行直观化理解与掌握，借此夯实学生概念基础，为学生知识迁移运用的实现打下良好基础[1]。

二、开发线上课程

为实现线上线下混合式教学模式的有效运用，在统计学课程教学过程中，需注重发挥线上教学优势，通过线上课程的科学合理设计，延伸线下课堂，为学生知识预习、复习提供良好课程资源。例如，在统计学课堂教学预习阶段，教师可以利用学习通、优课等线上学习平台，为学生发布预习任务，要求学生通过观看教学视频完成相关预习清单，并在平台“讨论”、“留言”区域将自己在预习过程中产生的不解与困惑以文字的方式呈现出来[2]。教师则可以登录线上学习平台，对学生预习情况进行查看，并收集整理学生的不解与困惑，将其作为课堂教学主要内容，借此提升课堂教学针对性。另外，也可以借助线上课程资源辅助学生复习巩固。统计学课程内容较为繁杂，学生在课堂学习过程中难免会出现遗漏或没理解的知识点，这时教师可以通过搜集整理网络优质统计学教学资源，为学生创建“复习系列”线上课程，学生如有复习需求，可以直接检索关键词搜索相关课程进行复习。这样，能够切实提升统计学课程教学成效，为学生知识积累提供了便捷支撑。

三、搭建互动平台

线上线下混合式教学模式作为互联网与教育深度融合的重要产物，为统计学课程教学模式的创新优化提供了更为多元的选择。师生、生生之间的良好互动交流是保障课堂教学成效的基础，为提升师生、生生互动交流频率，可以搭建线上线下互动交流平台，以为课程教学良性互动的实现提供支撑。例如，在统计学课程教学过程中，教师可以在互动平台上，为学生共享优质教育教育资源、课程资料以及作业要求等信息内容，以引导学生课程学习活动顺利开展。而学生们则可以在平台上同提出自己的困惑、阐述自己的观点并进行讨论互动，以切实满足自身学习需求[3]。同时，互动平台还能够生成学生学习报告，为教师优化教学、个性化教学设计的实现提供了可靠数据支撑。在线下课堂教学过程中，教师可以利用互动平台，向学生发布课堂讨论任务、课堂学习所需的资料内容等，引发学生开展“无声的讨论”。这样，每位同学均能在课堂讨论环节中积极阐述自身想法观点，促使学生主动参与至课堂教学互动中，在为统计学类课程教学注入新活力的同时，也为学生搭建了更为优质、趣味、充满体验感的学习环境。

四、优化线下教学

课堂教学是学生统计学课程知识学习、掌握的主要渠道，为实现线上线下混合式教学模式的有效利用，教师需注意要对线下教学进行全面创新优化。具体而言，教师可以将线上作为“理论知识”学习的主要阵地，将线下作为“技能实践”的主要阵地，以为学生知识迁移运用提供广阔空间。可以结合统计学课程教学实际内容，在课堂上为学生设计多元丰富的实践活动，组织学生结合线上所学理论知识学习，进行亲身实践。在实践过程中，教师可以对学生理论知识理解不到位的情况进行引导与点播，促使学生通过实践锻炼，逐步深化理论知识的理解与掌握，进一步提升知识迁移运用水平与专业实践能力，进而促进学生实现知识与技能的协同发展。

结语：

综上所述，统计学课程线上线下混合式教学模式的实践运用是课程教学创新的有效渠道，通过运用线上线下混合式教学模式，打造高质量统计学课堂，能够在夯实学生理论基础的同时，锻炼学生综合能力，进而更好地助力学生成长成才。

参考文献：

[1] 孙思宇. 统计学类课程线上线下混合式教学模式的创新策略[J]. 才智，2024（17）：69-72.

[2] 王子云，任玮，耿妍，等. 以学生为中心、线上+线下的临床医学生《医学统计学》教学模式设计与应用评价[J]. 医学教育研究与实践，2023，31（1）：54-59.

[3] 龚雅洁，周舒冬，李丽霞，等. 基于线上线下多维互动模式的医学统计学”三位一体”混合式教学改革探究[J]. 西部素质教育，2023，9（23）：129-133.

基金项目：国家自然科学基金青年项目