基于专业特点的高职劳动教育形式实践探索

摘要：劳动教育是国家目前针对学习素质提出的一项重要措施，目的是培养德才兼备的社会主义事业接班人。本文针对高职院校的劳动教育情况，提出了结合高职院校的专业特点进行劳动教育的观点，以计算机专业为例，从高职院校进行专业劳动教育的原因、现状、意义等方面积极探索具有专业特点的劳动教育形式，旨在不断提高劳动教育的专业性和丰富性。

关键词：专业特点；劳动形式；探索

一、高职院校开展劳动教育必要性

中华民族以勤劳和智慧创造出我们的灿烂文化，“劳动最光荣”曾是广大青少年成长路上的箴言。然而由于受到社会、家庭、学校重文轻劳的思想作祟，升学指挥棒的负面影响，劳动观念越来越被淡薄。长期以来重学习，重智力的风气，使得广大群众轻视劳动，劳动教育迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。

许多西方发达国家却高度重视劳动与技术教育，为了提升教育质量，保持教育领先地位，采取有力政策支持劳动与技术教育的发展。

德国将劳动与技术教育作为对主体中学进行改革的核心内容，明确《义务教育法》外，还因地制宜地制定了配套的法规，以保障劳动与技术教育的开展。

瑞典的基础学校里，劳动与技术教育是普通教育的内容之一，与文化基础课处于同等地位。

日本把以近代技术为基础的机械生产技术作为普通教育中技术教育的中心内容，培养和发展学生运用劳动工具和劳动技术的能力。新加坡和韩国在面向未来的教育改革中，提出力求使每个学生德、智、体、技兼备，获得全面发展。

劳动教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组成部分，是培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等紧密相联，对学生创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度的开发，对于良好思想品德的形成，对身心健康的养成，对真善美的追求等方面具有独特作用，是教育不可取代的基本内容。“劳动能养德”、“劳动能促智”、“劳动能益美”、“劳动能强体”。

习近平总书记在2018年全国教育工作会议上强调：“要在学生中扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这为高职院校的劳动价值观教育提供了根本遵循。

2020年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育贯通大中小各学段人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，对于高职院校学生而言，劳动教育在人才培养过程中有重要作用。对高职学生开展关于劳动的教育，可以培养他们的良好的劳动素养，更好地实现高职院校的社会职能。

当今大学生作为个性鲜明、思想开放、乐于接受新鲜事物的一代人，成长在经济全球化高速发展的时代，他们的劳动观有着鲜明的特点，因此对其开展劳动教育，切实提升现有劳动教育的实效有着必要性和紧迫性。

二、高职院校劳动教育现状

近年来，高职院校对劳动教育越来越重视，劳动教育越来越多的参与到高校的教育活动中。常见的如：打扫校园公共卫生、拔草，分时分班轮流进行，号召学生整理、美化寝室等等。

这些劳动教育大多是从学生的个人素养、习惯养成入手。针对所有学生采用同样的标准，不分专业和学生技能特点，在劳动教育形式上比较单一，与学生专业和兴趣结合较少，存在着有劳无教和无用劳动等情形。从学生个人素质提升、专业发展以及未来个人职业规划、职业生涯来看，缺少实质性的内容，远远不能有效地适应学生职业发展的需要。

现阶段的高职院校劳动教育大多还表现为简单、重复的劳动形式，实效有待增强，结合专业特点的劳动教育形式有待挖掘和开发，怎么让劳动教育具有更深层次的内涵和现实意义？在新政策与形势下，高职院校应基于专业特点，积极结合学校的各专业特点寻找更适合的劳动教育形式，推动劳动教育融入职业教育的发展。

三、基于专业特点的劳动教育意义

基于专业特点融合劳动教育，既发挥学生的专业优势，提高专业技能，避免简单的、单一的重复劳动形式，又能形成该专业典型劳动教育案例，对整个专业体系的建设具有重要作用。在职业教育中基于专业特点融入劳动教育有助于学生个人素质及职业发展。

（1）扎实的专业技能

通过专业特色的劳动，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，从而加深对专业的理解，提升实践能力。帮助学生积累实际工作经验，学生可以更好地了解自己的兴趣和优势，从而明确未来的职业发展方向，为未来的就业或创业打下坚实基础。

（2）过硬的专业素质

专业特色的劳动往往需要解决实际问题，这能够激发学生的创新思维和解决问题的能力。培养学生的责任感、团队协作能力、时间管理能力等职业素养。具有团队合作意识和认真探索、踏实严谨、精益求精、追求卓越、吃苦耐劳的工匠精神，这种精神将引导学生制作出质量高的项目作品，由此引发行业的精品意识，进而推动整个行业的发展。

（3）正确的劳动思想观念

专业特色的劳动使学生形成热爱劳动，不怕苦、不拍累、积极向上、乐观进取、努力学习、不怕挫折、开拓创新、勇担责任的人生态度。以新时期中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观为引领，以坚定的理想信念、饱满的热情投身于社会主义现代化建设，成为心系社会有时代担当的劳动技能型人才。

四、基于计算机专业特点的劳动教育形式

计算机专业涉及数学、物理、电子、通信等多个学科领域的知识。学生需要具备扎实的基础知识和跨学科知识整合能力，才能在软件开发、硬件设计、网络工程等不同方向上有所建树，因此劳动教育应引导学生在实际项目中综合运用多学科知识，提高解决复杂问题的能力。下面具有计算机专业特色的劳动形式实现了劳动与专业性的统一。

1.专业实习实训

（1）校企合作实习

积极与计算机相关企业建立紧密的合作关系，安排学生到企业实习。学生通过参与企业的实际项目开发，在企业导师的指导下，学习企业的开发流程、技术标准和项目管理经验。例如，在软件开发企业实习的学生参与到软件项目的各个环节，从需求调研到项目交付，全面提升自己的专业技能和职业素养。

（2）校内实训基地实践

建设校内计算机实训基地，模拟企业真实的工作环境和项目场景。学生在实训基地中进行项目实践，按照企业的要求完成任务，提高实践操作能力和团队协作能力。实训基地定期举办项目竞赛，激发学生的学习兴趣和创新动力。如：网线制作是计算机专业学生必须必备的操作技能之一，将第一课堂专业知识与第二课堂劳动实践融合，劳动精神学习与实地动手劳动融合。

2.专业技能竞赛

（1）程序设计竞赛

组织学生参加各类程序设计竞赛，如 ACM-ICPC 国际大学生程序设计竞赛、全国大学生程序设计竞赛等。这些竞赛要求学生在规定时间内解决多个实际问题，锻炼学生逻辑思维能力、提高编程技巧，培养竞争意识和团队合作精神。

（2）软件开发大赛

学校举办软件开发大赛，如：编程马拉松，以团队形式自主选题，开发具有创新性和实用性的软件系统。大赛邀请企业专家和教师担任评委，对参赛作品进行评审和指导。学生在比赛过程中，能够将所学知识应用于实际项目开发，提升软件开发能力和创新能力，同时也为今后的创新创业积累经验。

（3）网络安全攻防竞赛

针对信息安全专业方向的学生，开展网络安全攻防竞赛。竞赛模拟真实的网络攻击和防御场景，学生在规定时间内完成网络安全防护、漏洞检测与修复、攻击溯源等任务，以提高网络安全意识和实战能力，培养在信息安全领域的专业技能和应急处理能力。

3.创新创业实践

（1）创新创业项目孵化

设立计算机专业创新创业孵化基地，为学生提供创新创业项目的孵化平台和资源支持。学生结合自己的专业兴趣和市场需求，提出创新创业项目想法，并在教师的指导下进行项目策划、市场调研、技术研发等工作。学校为优秀项目提供资金扶持、场地设备支持和创业培训服务，帮助学生将项目转化为实际成果。

（2）科技创业社团活动

鼓励学生成立计算机科技创业社团，开展创新创业交流活动。社团定期邀请企业家、创业成功人士来校举办讲座和经验分享；组织学生参加创新创业培训课程和实践活动。通过社团活动，拓宽学生创新创业视野，增强创新意识和创业能力，培养团队合作精神和社会责任感。

4.社会实践与志愿服务

（1）社区信息化服务

组织学生开展社区信息化服务活动，为社区居民提供计算机技术支持和培训。例如，帮助社区居民解决计算机故障、安装软件、进行网络设置等问题；举办计算机基础知识和互联网应用培训讲座，提高社区居民的信息化素养。通过这些活动，学生将专业知识应用于社会实践，增强服务意识和社会责任感大大增强。

（2）公益软件开发

引导学生参与公益软件开发项目，为社会公益事业贡献力量。例如，开发教育扶贫软件、环保监测软件、医疗健康管理软件等。学生在项目开发过程中，不仅提高软件开发能力，还培养社会责任感和公益意识，了解社会需求，为今后的职业发展奠定良好的基础。

通过这些计算机专业劳动教育形式，让学生在劳动实践中打好专业基础，帮助学生更好的学习专业知识。使学生在劳动教育中增强劳动意识、强化劳动技能、养成劳动习惯、丰富劳动实践，体现劳动树德、增智、强体、育美的综合育人价值，促进学生知行合一，形成正确的世界观、人生观、价值观。

结语：

高职院校基于专业的劳动形式反映了劳动教育在实践和就业中的独特性和多样性。具有专业特点的劳动形式解决了以往高职学生在参与劳动时的负面能量，提高了学生对劳动的关注度和行动力。创新了劳动教育育人模式，完善了劳动教育育人机制，使学生在劳动教育中增强专业意识、强化专业技能、养成专业素养，促进学生知行合一，形成正确的世界观、人生观、价值观。

计算机专业采用具有专业特征的、符合学生需求的劳动教育形式，有利于学生计算机专业技能和核心素养的形成，凸显高职计算机专业特色。

高职院校应根据不同的专业特点，不断探索创新，持续优化劳动教育形式和内容，进一步制定专业的劳动教育方案，丰富劳动实践形式，体现劳动树德、增智、强体、育美的综合育人价值，帮助学生实现个人价值与社会价值的统一，为培养适应新时代需求的劳动者做出更大的贡献。

参考文献：

[1]张海彬.高职院校学生劳动教育“工匠精神”培养实施路径探析.《大学（研究）》，2020年第8期

[2]张华.信息技术类专业课程思政与劳动教育融合路径研究.《计算机教育》，2021年第4期

[3]邓菁.新时代高职院校大学生劳动价值观培养路径研究——基于湖北艺术职业学院的调查.《领导科学论坛》，2023年第1期

[4]王磊.产教融合背景下高职计算机专业劳动教育实施策略.《中国职业技术教育》，2023年

基金项目：新时代下基于专业特点的高职劳动教育形式实践研究一一以计算机应用专业为例     （课题编号：JG-202311）

孙丽，女，1973-05，四川内江人，汉族，硕士研究生，副教授，研究方向：计算机素养