以元宵节活动为例，浅谈幼儿园传统节日教育的实施

中国的传统节日形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的一个组成部分。这些节日不仅给人们的生活增添了无穷的情趣，还蕴含着中国的传统文化和礼仪。但随着很多“洋”节日的渗透，中国传统节日文化已被削弱，一些带有传承性的，具有中国特色的传统节日怎样在幼儿那里得到传承？怎样来传承？

一、幼儿园开展元宵节活动的意义

1. 是我国传统节日体系中的代表

“一年明月打头圆”，元宵，作为新年第一个月圆之夜，在民俗生活中有着非比寻常的意义，在四时八节中，具有独特的文化品性。民谚说：“三十的火，十五的灯”，老宁波也有“过完元宵才算过完年”的说法，对于幼儿来说，元宵是过年的最后一天，也预示着新学期的到来，是传统节日体系中最贴近幼儿生活的代表之一。

2. 促进幼儿多方面发展

经过上千年的文化传承，元宵节形成了多样且具代表性的节俗文化。元宵节的来历能激发幼儿了解我国历史文化、风俗习惯的兴趣；元宵、花灯的制作能丰富幼儿的实践体验，促进幼儿动作技能的发展；元宵的节庆活动还能够发展幼儿的社会性，激发幼儿对家乡，对祖国的热爱之情。

3. 延续和传承优秀的民族文化

随着社会的发展，越来越多的人崇尚过“洋”节，中国传统节日受到很大侵蚀。幼儿对元宵的由来及本地闹元宵文化的了解更是少之又少。在幼儿园开展元宵节活动，有利于幼儿深入了解中华民族传统节日的文化内涵，接受传统文化情感与价值观教育，自觉继承和传承传统节日文化。

二、幼儿园实施元宵节活动路径

1. 立足生活实际，寻找元宵教育内涵

《纲要》提到“既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”元宵的来历、有关于元宵的故事、歌曲、中国各地元宵的节庆方式……元宵的教育内容涵盖方方面面。教师从幼儿生活经验出发，寻找元宵教育内容，帮助幼儿拓展未知经验。

3. 寓元宵活动于幼儿一日生活中

结合幼儿园已有课程，将元宵节与幼儿一日生活的各个环节、教育因素有机结合、相互渗透。元宵的风俗习惯有很多，从中挖掘一些素材作为课程内容，如制作花灯，发展了幼儿的动手能力和创造力；农民画，让幼儿了解传统习俗；体育游戏走高跷，打陀螺，趣味性强，幼儿在游戏中体验到元宵的快乐。民族音乐欣赏，让幼儿感受元宵喜庆、欢乐的气氛。

4. 搭建平台，家园合作

社会资源和家庭资源是民族文化和满足精神自然传承的桥梁，以家园互动为载体开展幼儿元宵节活动，可以深刻地影响幼儿的精神世界。抓住各种教育契机，引导家长配合元宵节活动实施。除了参与亲子活动、协助教师做好环境布置之外，带领幼儿进行逛庙会、看舞龙舞狮等相关生活体验，丰富幼儿对民俗文化的了解。

三、幼儿园实施元宵节活动实际

1. 开展调研，确定主题

中国幅员辽阔，历史悠久，关于元宵节的习俗在全国各地不尽相同。在班级里，也有很多来自于祖国其他区域的孩子。怎样让幼儿在了解宁波本土过元宵节的特色之后的同时，知道中国传统元宵节风俗呢？在假期开始之前，教师组织幼儿梳理已有经验，提炼出幼儿未知的经验，制定调查提纲，在假期里采取各种自己喜欢的方式（摄影、摄像、绘画、调查……）解决自己的疑问，并在开学后进行分享。

2. 关注兴趣，生成内容

通过幼儿对南北两个区域的比较，发现幼儿对元宵节的食物与活动探索兴趣浓厚，幼儿体验到中国南方与北方的元宵习俗大不相同，北方相较于南方吃的、玩的都更加丰富多彩。在听了大家的介绍之后，很多幼儿表示很想体验一

下拜财神、扭秧歌、踩高跷等充满北方特色的元宵活动。

3. 创设环境，主动感知

根据元宵节庆特点多途径地丰富幼儿园大环境，在走廊悬挂花灯，添加北方特色装饰，营造喜庆的气氛。幼儿区域小环境能激发幼儿自主学习兴趣，给孩子一种“润物细无声”的教育。在班中设置花灯展示区，让幼儿欣赏各种类型的花灯，进行猜灯谜游戏。在角色区增添糯米粉、猪油、红糖、桂花等材料，供幼儿和同伴一起做汤圆，品尝汤圆。在美工区提供龙头狮头半成品，鼓励幼儿自己制作，既增添了节日氛围，又让幼儿感受了元宵习俗。

4. 整合课程，渗透教学

陈鹤琴先生说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系的课程是整个的、连贯的。”在元宵节系列活动涉及幼儿多领域教学，将元宵节庆活动作为教育内容，渗透在主题教学活动中，并进行相互整合。教师结合幼儿的已有认知，继续挖掘元宵传统文化，设计了《元宵吃什么》活动，幼儿在了解汤圆和元宵差别之后进行分组制作，幼儿在了解汤圆和元宵的异同时，也感受了中国传统节日的食俗变化。幼儿感兴趣的耍龙灯、舞龙舞狮、踩高跷是北方过元宵的传统习俗，幼儿园在逛灯会，猜灯谜的基础上，邀请社区腰鼓队、舞龙舞狮队来园进行民俗表演，热闹的场景让幼儿印象深刻。

5. 家园共育，传承文明

家庭是民族文化和民族精神自然传承的桥梁，以家园互动为载体开展元宵活动，深刻地影响幼儿的精神世界。活动准备阶段，请家长协助幼儿进行相关资料的收集，丰富幼儿有关于元宵节的相关经验；鼓励家长添置一些有关元宵来历、元宵故事的书籍，开拓幼儿眼界，鼓励幼儿接触传统文化。活动实施阶段，教师邀请家长来园参加活动，通过亲子制作元宵，品尝元宵唤起家长对元宵这一传统节日的认可，潜移默化地影响自己的子女，激发幼儿想要过元宵的愿望，使元宵文化得以在幼儿园传承。

三、幼儿园元宵节活动思考

从欣赏，到了解，操作，元宵节活动给了幼儿亲身经历和体验的机会，孩子们在和同伴、和老师、和家长的交流碰撞中，培养出了对民族文化的兴趣，激发了民族自豪感，他们在以自己的视角理解和丰富传统节日的内涵。

开展传统节日教育的宗旨就是为了让日益淡出人们视线的传统节日回到我们的生活，让幼儿在活动中感受中国传统节日文化，使中国优秀的传统文化得到传承。幼儿园进行传统教育时应从幼儿的实际和需要出发，设计开发幼儿喜欢的传统节日活动，始终把幼儿当做活动的主体，发现幼儿的兴趣和需要，让传统教育在我们的未来恢复其特有的光彩。

参考文献：

[1] 杨晓岚. 传统节日在幼儿园中的教育价值. 家庭与家教[J].2008(11)

[2] 张冬梅 . 浅谈幼儿园传统节日活动的设计 . 学前教育研究 [J].20041）