职业学校青年教师培养中“青蓝工程”有效实施策略的探讨

一、问题背景

目前，职业教育已经步入新阶段并面临关键的发展机会，作为职业教育的核心驱动力，教师的专业能力对提升教学质量和塑造学生的职业素养有着至关重要的作用。

在职业学校，青年教师群体通常拥有更高的学历并充满激情，然而由于专业教师的特殊招募条件，许多人来自非师范学院或者企业，他们在学习过程中接触到的教育与教学理念较少，且很少有机会参加实际的教学活动。这也导致他们从教初期难以迅速适应工作环境，精准掌控课堂实施教育教学。因此，实施“青蓝工程”驱动青年教师培养有效运行是职业学校教师队伍建设工作的明智举措。

二、国内“青蓝工程”的起源与现状

在我国，“青蓝工程”最初是指由中国共产主义青年团和共青团中央委员会主办的学生社会实践活动项目，于1994 年正式启动。

如今，“青蓝工程”已经成为中国教育领域培育新一代教师的关键策略。“青蓝工程”中的“青”代指新手或初级阶段的教育工作者，特别是新入职场的教师; 而“蓝”通常是指那些具有深厚教学功底且具备丰富实践经验的老教师们。所谓“青蓝工程”，就是聘请教育理念高尚、教学经验丰富、教育成就显著的老教师，以“师徒制”的方式，指导青年教师，让他们能在一至三年内，在道德品质、教书育人及研究创新等各方面取得明显的提升和持续的发展，最终成长为出色的核心力量。

在新学期开始时，大部分学校都会根据自身的师资状况及青年教师的需求来制定“青蓝工程”计划并明确师傅与徒弟的人选，使他们形成共建小组，旨在实现“由年长者引导青年人、由新人推动年长者共同进步”的目标。实践结果表明，经过“青蓝工程”的运行，许多青年教师能及时成功完成教学任务，其中一些优秀的成员甚至有潜力成为各种层次的教育精英。

尽管“青蓝工程”中的导师带教活动已经取得了一定的成果，但仍存在着许多问题，有些学校对于这种培养方式的构建、实施及其引发的相关问题的理解不够深入，导致了其整体效果无法满足教师的专业成长需要。因此，如何有效地利用“青蓝工程”来推动青年教师的专业成长，成为了当前学校管理部门面临的一个挑战。

三、学校“青蓝工程”的现状

我校是一所地处沂蒙山区的县域职业院校，自2020 年至2024 年，学校教师招聘数量已达 67 人，2025 年计划招聘 17 人，他们的成长事关学校的发展，“青蓝工程”的有效、持续开展势必在行。

学校于2021 年已经启动“青蓝工程”，制定了学校“青蓝工程”实施方案，给新聘教师指定了师傅，签订师徒帮扶协议，但由于国家疫情及学校自身建设等客观原因实施活动较少，培养方法单一, 没有执行必须遵循的、比较稳固的培养程序，收效不大。

四、改进措施

青年教师的培养离不开“青蓝工程”，学校需要继续推进“青蓝工程”的改革实施，努力克服不利因素，保证工程驱动培养的效果，笔者认为可以从以下几个方面进行：

1. 拓宽“青蓝工程”培养方式，丰富“青蓝工程”的内涵。

依据学校教师队伍人员配置实际现状，结合工程实施配对的科学性，合理性和双方自愿性原则，创新青蓝师徒教师配置方案，形成新的师徒教师配置方案。同时为了加大师傅教师传﹑帮、带的培养力度, 要拓宽青蓝师徒教师帮扶方法，在帮扶内容和帮扶数量等方面进行改革，丰富“青蓝工程”的内涵。

2. 创新工程实施手段，形成多元定位、分层培养的模式。

结合青年教师个人不同阶段发展规划，进行多元定位、分层培养，以期落实具体阶段目标、持续激励推动青年教师不断成长。

初级培养阶段：此阶段侧重于青年教师教学能力培养。首先要加强青年教师职业道德和团队精神的师德培育，其次是重点提高教师的教育教学基本功，包括教学技巧、课程设计、教学反思等。培养方式为名师领航式，利用名师效应形成教师发展梯队，以名师成长历程引领青年教师发展。

中级培养阶段：此阶段着重提高青年教师的教研和科学研究能力，包括教学方法研究、学术论文发表、课程开发等。同时，加强教师专业素养的提升和实践管理能力的锻炼，培养专业青年教师成为双师型教师，根据学校管理工作培养青年教师承担班主任任务。培养方式为团队共建式，利用团队效应形成共进式教师发展团，组建“导师 + 骨干 + 青年教师”各类团队。

高级培养阶段：强调提高青年教师教育教学创新能力及领导力，包括课题申请、承担教育改革与研究项目等。培养方式为项目引领式，利用鲶鱼效应形成创新任务组，激发青年教师团队竞争活力，提升整体工作绩效。

3.制定系统的培训计划，优化项目实施活动办法，丰富青年教师实践机会。

首先要制定系统的培训计划，创设师德讲坛、拓展训练等活动，增强青年教师的职业认同感和专业信念，形成良性自我规划、对青年教师进行师德引领、事业感召。

其次要明确青年教师教学能力、科研能力、组织管理能力和创新能力的培养内容，优化工程实施培养办法，全方位培养青年教师。基本的培养活动内容：青年教师必须制定每个学期的个人发展规划日程表; 每天撰写关于教育教学反思日记; 每周完成至少一个高质量的教学设计; 每周完成阅读有关教育理念的学习记录 ; 每周师徒间互相听课至少1节；徒弟每学期校内上公开课 1 节等等。赛制培养活动内容为：学校根据实际需要每学期优选组织以下活动。包括板书比赛、优质课比赛、教案评比、课件评比、微课评比、案例评比、论文评比、专业技能大赛、教学能力大赛、创新创业大赛、班主任能力大赛等比赛。

最后，学校要组织青年教师参加国家、省、市级培训，参与各种提质培优团队，加入名师工作室等项目活动，丰富青年教师实践机会，为青年教师专业发展起到引领、示范作用。

4.建立有效管理制度。

为了鼓励青蓝教师的工作热情和积极性，学校要针对“青蓝工程”制定相应的管理制度，进一步明确各工程实施部门的责任，加强实施过程的监督、检查和评价，以保障项目的有序开展。

5.健全激励措施。

在“青蓝工程”持续实施过程中，为激发师傅与徒弟结对的积极性，学校应全采取恰当的激励措施，保障项目的长久运行。

首先要为青蓝教师提供必要的生活和工作保障。包括给予一定的补贴，提供办公设备、教学资源等方面的支持。这些措施有助于减轻青蓝教师的经济压力，使他们能够更专注于教学和研究工作。

其次要设立奖励机制，对在教育教学工作或指导中表现突出的青蓝教师进行表彰和奖励。奖励内容包括奖金、荣誉称号、晋升机会等，旨在激励青蓝教师继续努力，为学校教育事业做出更大的贡献。

总之，“青蓝工程”在青年教师培养中的有效实施在于其明确的培养目标、系统的培训计划、丰富的实践机会、有效的管理制度以及健全的激励政策。这些策略有助于青年教师的迅速进步和发展，为学校的持久性发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 吴向前《对培养青年教师的初步探索》[J]. 北京教育 2001 年

[2] 谢湘、孙海华《青年教师培养要形成“火炉效应”》[n]. 中国青年报2007 年

[3] 翟修平《高校青年教师的心理特点与培养措施》[J]. 江苏高教，2001年