“真心五道”习作法在小学语文写作教学中的策略研究

一、“真心五道”习作法概述

“真心五道”习作法是一种创新的习作教学方法，旨在解决小学生在语文中段写作中普遍存在的言之无序、言之无物、言之无情等问题。该方法通过引导学生充分调动眼、耳、心、口、手这五种感官，全方位、多角度地观察和感知生活，从而提升学生的习作能力和语文素养。

眼道是指引导学生运用眼睛去观察生活，积累丰富的习作素材和灵感。耳道是指鼓励学生运用耳朵去倾听声音，倾听自然界的声响、人与人之间的对话以及生活中的各种声音。心道是指引导学生用心去感悟，让他们学会分析、总结和归纳所观察到的事物。口道是指通过口语表达和交流分享，提升学生的语言表达能力和交际能力。手道是指动手实践，将观察、倾听、思考和口头表达转化为实际写作。

二、“真心五道”习作法在小学语文写作教学中的应用策略

（一）运用眼道，观察生活，积累素材

眼道是“真心五道”习作法中的重要一环。通过引导学生运用眼睛去观察生活，可以帮助学生积累丰富的习作素材和灵感。在小学语文写作教学中，教师可以根据习作主题和要求，创设相应的情境和氛围，引导学生用眼睛去观察、去感受。在观察过程中，教师要引导学生及时记录自己的观察结果和感受，可以采取写日记、做笔记等方式，帮助学生将观察到的内容转化为文字表达。同时，教师还要鼓励学生多用形容词、多用比喻等修辞手法来描绘观察到的景象和感受。

以部编版教材四年级上册第一单元习作《推荐一个好地方》为例，教师可以组织学生到实地去参观所推荐的地方，比如一个美丽的公园、一个有趣的博物馆或一个历史悠久的古迹。在参观过程中，教师要引导学生用眼睛去观察每一处细节，如景物的色彩、形状、布局，以及人们的活动、表情等。参观结束后，教师可以让学生用日记或笔记的形式记录自己的观察结果和感受，鼓励学生详细描述所看到的一切。比如公园里的花朵如何争奇斗艳，博物馆里的展品如何引人入胜，古迹上的雕刻如何精美绝伦。在记录观察结果时，教师要鼓励学生多用形容词、多用比喻等修辞手法来描绘观察到的景象。比如，可以说“公园里的花朵像彩虹一样绚烂多彩”，或者“博物馆里的展品仿佛诉说着千年的故事”。除了实地观察外，教师还可以鼓励学生利用课余时间多观察周围的事物和人物，积累更多的习作素材，可以让学生在周末去公园、商场或社区等地方观察人们的生活和活动，然后记录下来作为写作的素材。

（二）运用耳道，倾听声音，感受情感

大自然中充满了各种美妙的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等。教师可以引导学生倾听这些声音，感受大自然的韵律和节奏。同时，教师还可以鼓励学生将这些声音融入到习作中，为习作增添更多的生动性和感染力。除了自然声音外，人物对话和内心独白也是习作中重要的声音元素。教师可以引导学生倾听人物之间的对话和内心独白，感受人物的情感和内心世界。通过倾听和理解人物的声音，学生可以更加深入地了解人物的性格和特点，为塑造人物形象提供更加丰富的素材和灵感。

（三）运用心道，思考感悟，提炼主题

心道是“真心五道”习作法中的核心环节。在习作过程中，教师要引导学生深入思考习作的主题和思想内涵。可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维火花和创作灵感。同时，教师还可以鼓励学生多读一些优秀的范文和作品，学习别人的写作方法和技巧。每个人的生活经历和情感体验都是独特的。教师要鼓励学生表达自己的个人感悟和见解，让习作更加具有个性和独特性，可以通过写读后感、心得体会等方式，引导学生将自己的感悟融入到习作中。

（四）运用口道，交流分享，提升表达通过引导学生运用语言进行交流分享，可以帮助学生提升语言表达能力和交际能力。课堂讨论是提升学生口语表达能力的重要途径之一，教师可以根据习作主题和要求，组织学生进行课堂讨论和交流。通过讨论和交流，学生可以更加深入地了解习作的主题和思想内涵，同时也可以锻炼自己的口语表达能力。除了课堂讨论外，教师还可以开展口语展示活动，如演讲比赛、朗诵比赛等。这些活动可以为学生提供展示自己口语表达能力的机会和平台，同时也可以激发学生的创作热情和积极性。

（五）运用手道，动手实践，创作成文

手道是“真心五道”习作法中将观察、倾听、思考和口头表达转化为实际写作的关键步骤。教师可以鼓励学生将之前的观察、倾听、思考和口头表达转化为书面文字。可以设置小练习或片段写作，如写一段描述自然景象的文字，或记录一次人物对话的片段。通过动手写作，学生可以更直观地感受到文字表达的魅力，同时检验自己对主题的理解深度。初稿完成后，教师需要引导学生进行细致的修改。可以教授学生如何自我检查文章的结构、语言表达是否准确流畅，以及是否有错别字和标点符号使用不当等问题。同时，鼓励学生相互批改，从同伴的作品中学习优点，指出不足，共同进步。

三、结论与展望

综上所述，“真心五道”习作法在小学语文写作教学中不仅能够有效解决学生言之无序、言之无物、言之无情的问题，还能极大地激发学生的习作兴趣，增强了他们的感知能力和情感表达能力，丰富了习作素材，提升了整体语文素养。未来，随着教育理念的不断进步和技术的持续发展，我们期待“真心五道”习作法能够进一步融合信息技术手段，为学生创造更加丰富、逼真的观察与感知环境，进一步提升他们的习作体验和创作能力。同时，教师也应继续探索和实践，不断优化教学策略，关注个体差异，确保每位学生都能在“真心五道”的引领下，找到属于自己的写作之路，享受写作带来的乐趣与成就，为终身学习奠定坚实的语文基础。

课题：广东省教育科学规划 2025 年度中小学教师教育科研能力提升计划项目重大课题《基于新课程、新教材的“真心五道”习作法实践与研究》

项目编号 2025DQJK13

作者简介：林文清（1999.11-），女，汉族，广东梅州人，大学本科，职称：小学语文二级教师，研究方向：真心语文，教材版本：部编版小学语文