浅析情境教学在中职应用文写作中的策略研究

情境教学是一种新颖且具有活力的教学方式，是以学生为中心，学习成果为主导，促进学生自主学习的教学方式。但在强调应用性与实践性的中职语文教学中，情境式应用较少，未彰显职业特色，导致教学效果并不理想，本文从研究情境教学在中职应用文写作中的策略运用出发，旨在夯实学生写作能力，提升语文素养，培养“准职业”人才。

一、情境教学在中职应用文写作中的现状分析

现行应用文写作部分普遍存在通用性过强、专业针对性不足的问题。以旅游专业为例，学生未来工作中需频繁撰写解说词、宣传文案等，但学生在现阶段学习过程中，无法将所学知识与未来职业场景联系起来，导致学习积极性受挫。同样，汽车专业学生在未来职场中可能用到宣传海报等，但教学内容均未能围绕专业特色进行编排，没有与专业特色结合的应用文教学，会给学生造成“应用文”学习可有可无的心理。且应用文文体单一、固化，导致应用文教学模式趋向于标准化，从而学生难以真正掌握应用文的写作精髓，影响教学效果。

二、情境教学在中职应用文写作中的背景分析

《中等职业学校语文课程标准》将语文课程分为“基础模块”“职业模块”和“拓展模块”，其中“职业模块”旨在为学生的专业学习与未来职业发展服务。在语文课程“职业模块”开展情境式应用文教学改革，挖掘语文课程的“职业味”，在学生学好“语文味”的同时，激发学生的学习兴趣与主动性，促进学生职业能力与素质的提升，助力学生更好地实现从校园到职场的过渡。

三、情境教学在中职应用文写作中的策略分析

（一）创设情境，规范格式

如在《求职信》教学中，教师可通过创设真实求职情境，提升学生学习兴趣与实践能力。首先，模拟企业招聘会现场，邀请企业人事扮演企业招聘人员，学生则作为求职者，根据不同岗位要求撰写求职信。教师选取优秀范例与错误例文，组织学生进行对比分析，通过小组讨论、课堂展示等形式，引导学生自主发现格式问题，并合作修改，将格式要点、写作技巧与修改实践结合，帮助学生在实践中养成良好的写作习惯。

（二）融入情境，畅意表达

以《解说词》教学为例，教师可从学生熟悉的家乡生活内容出发，引导学生融入情境进行写作。如开展“家乡文化推介”活动，让学生为家乡的景点、美食或民俗文化撰写解说词。教师先组织学生通过实地走访、查阅资料等方式收集素材，而后引导学生思考如何以生动、富有感染力的语言吸引大众。在写作过程中，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，结合自身对家乡的情感体验，将解说词写得生动有趣。通过此类贴近生活的情境创设，学生不再将写作视为任务，而是能够在表达对家乡热爱之情的同时，提升语言表达能力与应用文写作水平。

（三）知情知意，素养提升

应用文兼具工具性与人文性，蕴含着丰富的文化内涵与情感价值。教师可将中华优秀文化与情感教育融入应用文写作教学。例如，在求职信教学中，引导学生体会其中体现的尊重、诚信等价值观；在感谢信教学中，培养学生的感恩意识与礼仪规范。将中华优秀文化与情感教育融入应用文写作，与综合实践活动形成“联动”，提升学生人文素养。

（四）多方联动，深挖潜力

合理运用信息化工具与多样化教学活动，能够有效提升应用文教学效率。教师可利用超星平台、学习通等在线教学平台发布教学资源，供学生自主学习；通过 QQ 群、微信群等社交平台与学生实时互动，解答疑问；运用思维导图工具，帮助学生梳理写作思路、构建文章框架。同时，根据教学内容设计丰富的实践活动，如在“青春激扬 志愿有我”语文综合实践活动中，为学生分配活动策划、宣传撰稿、总结报告等不同角色任务，让学生在协作探究中发挥各自优势，提高综合能力，使他们各尽其能，一展风采。

（五）“四元四帧”，教学评价

基于学生核心素养发展要求，采用学生、教师、家长、企业“四元”参与的评价方式，将过程性评价、结果性评价和增值性评价相结合。依据语文学科核心素养构建“四帧”指标体系，即语用帧（语言运用能力）、思维帧（逻辑思维能力）、审美帧（语言审美能力）、文化帧（文化传承能力）。在评价过程中，通过线上线下相结合、定量定性相结合的方式，全面评估学生的学习成果。如在应用文写作中，可设置“最佳写作者”“最佳改错小组”投票颁奖，有效使用超星平台进行在线评价；引进AI 点评、企业专家点评，采用多样化评价方式关注教与学全过程行为的精准分析和考核。

通过以上情境教学策略的实施，中职学生能够在“问题情境”“生活情境”和“职场情境”中反复练习应用文写作技能，强化写作技巧与系统化思维。同时，借助“四元四祯”多元化评价体系的引导，学生的思维能力、文化素养与自主学习能力将得到显著提升，从而更好地实现从“校园人”到“职业人”的身份转变，为未来职业发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 于蓉, 胡修江. 中职生应用文写作[M]. 北京: 高等教育出版社,2021

[2] 甘敏军, 贾雨潇. 应用文写作教程[M]. 北京: 高等教育出版社,2014

基金项目：本文系2023 年重庆市职业教育教学改革研究项目“情境教学在中职应用文写作中的应用研究”（项目编号：Z233414K）研究成果。