基于主题意义的初中英语阅读教学策略研究

引言

随着新课程改革的不断深入，初中英语阅读教学不再仅仅是语言知识的传授，更注重学生对主题意义的理解与探究。主题意义是文本的核心与灵魂，通过对主题意义的挖掘，能够帮助学生提升语言运用能力、思维品质和文化意识。人教版初中英语教材围绕不同主题展开，为开展基于主题意义的阅读教学提供了丰富的素材。然而，当前初中英语阅读教学中，部分教师仍存在忽视主题意义、教学方法单一等问题，影响了学生阅读能力的全面提升。因此，研究基于主题意义的初中英语阅读教学策略具有重要的现实意义。

一、初中英语阅读教学现状剖析

忽视主题意义，侧重语言知识讲解：许多教师在阅读教学中，将重点放在词汇、语法等语言知识的讲解上，对文本所蕴含的主题意义缺乏深入挖掘。学生在阅读过程中，只是机械地记忆单词和语法规则，无法理解文本的深层含义和主题价值。例如，在人教版七年 级 下 册 Unit 6 "I'm watching TV" 的 阅 读 教 学 中， 部 分 教 师 只关注现在进行时的用法，而忽略了该单元所体现的家庭生活、人际交往等主题意义。

教学方法单一，学生参与度低：当前初中英语阅读教学中，教师多采用 “讲解—提问—回答”的传统教学模式，学生处于被动接受的状态，缺乏主动探究和思考的机会。这种教学方法难以激发学生的阅读兴趣，导致学生参与度低，阅读效果不佳。

读写分离，学生写作能力提升缓慢：阅读和写作是相辅相成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。但在实际教学中，许多教师将阅读和写作割裂开来，只注重阅读训练，忽视了写作能力的培养。学生在阅读后，无法将所学知识运用到写作中，导致写作能力提升缓慢。

二、基于主题意义的初中英语阅读教学策略

（一）精准定位，优化选材

精准定位主题意义是开展基于主题意义的阅读教学的前提。教师在教学前，要深入研读教材，明确文本的主题意义，并结合学生的认知水平和生活实际，优化阅读选材。人教版教材中的阅读材料大多围绕一定的主题展开，教师可以充分利用教材资源，同时适当补充与主题相关的课外阅读材料，拓宽学生的阅读视野。

例 如， 在 人 教 版 八 年 级 上 册 Unit 3 "I'm more outgoing thanmy sister" 的阅读教学中，主题意义是 “人际关系与个性差异”。教师在教学时，首先要明确这一主题意义，然后可以补充一些关于朋友之间相处、个性对人生影响的课外阅读文章，让学生更深入地理解主题意义。

（二）巧妙导入，激发兴趣

巧妙地导入能够激发学生的阅读兴趣，引导学生快速进入文本的主题情境。教师可以根据文本的主题意义，采用多种导入方式，如故事导入、问题导入、图片导入、视频导入等。

以 人 教 版 九 年 级 Unit 1 "How can we become good learners?"为例，该单元的主题意义是 “学习方法与学习态度”。教师可以采用问题导入的方式，向学生提出 “你在学习中遇到过哪些困难？你有什么好的学习方法？” 等问题，引发学生的思考和讨论，从而激发学生对文本的阅读兴趣，让学生带着问题去阅读，更有针对性地理解主题意义。

（三）读写结合，提升能力

读写结合是提升学生英语能力的有效途径。在基于主题意义的阅读教学中，教师可以引导学生在理解文本主题意义的基础上，进行相关的写作训练，将阅读中所学的语言知识和主题思想运用到写作中，实现读写互促。

例 如， 在 人 教 版 七 年 级 上 册 Unit 8 "When is your birthday?"的阅读教学后，文本主题是 “生日与庆祝”。教师可以让学生写一篇关于自己生日的短文，描述自己的生日庆祝方式、收到的礼物等，让学生在写作过程中进一步巩固所学知识，加深对主题意义的理解。

（四）运用信息技术，丰富资源

信息技术的发展为初中英语阅读教学提供了丰富的资源和便捷的手段。教师可以利用网络平台、多媒体课件等信息技术资源，为学生提供与主题意义相关的图片、音频、视频等资料，丰富学生的阅读体验，帮助学生更好地理解主题意义。

比 如， 在 人 教 版 八 年 级 下 册 Unit 5 "What were you doingwhen the rainstorm came?" 的阅读教学中，教师可以利用多媒体播放与暴风雨相关的视频片段，让学生直观地感受暴风雨的场景，从而更深入地理解文本中所描述的事件和人物的情感，把握主题意义。

结语

基于主题意义的初中英语阅读教学是提升学生英语核心素养的重要途径。教师在教学过程中，应充分认识到主题意义的重要性，结合人教版教材的特点，采用精准定位与优化选材、巧妙导入以激发兴趣、读写结合提升能力、运用信息技术丰富资源等策略，引导学生深入理解文本的主题意义，提高学生的阅读能力和综合语言运用能力。在今后的教学实践中，还需要不断探索和完善基于主题意义的阅读教学策略，以适应新课程改革的要求，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]朱禧刚.基于主题意义的初中英语阅读教学[J].基础教育论坛,2025,(15):6-8.

[2] 林瑞华. 指向主题意义的初中英语大单元阅读教学实践[J]. 学周刊 ,2025,(24):79-81.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.24.027.