中职英语教学中项目式学习法的应用与效果研究

前言

在当今全球化背景下，英语作为国际通用语言，在中职教育中占据重要地位。中职英语教学旨在培养学生具备基本的英语语言知识和技能，以适应未来职业发展的需求。然而，传统中职英语教学模式往往以教师为中心，注重知识的单向传授，学生处于被动接受状态，导致学习积极性不高，综合语言运用能力难以有效提升。项目式学习法作为一种以学生为中心，以项目为驱动的教学方法，强调学生在实践活动中主动探索、合作交流，能够有效弥补传统教学的不足。因此，研究项目式学习法在中职英语教学中的应用与效果具有重要的现实意义。

一、项目式学习法的内涵与优势

（一）项目式学习法的内涵

项目式学习法是一种基于建构主义学习理论的教学方法，它将学习内容置于一个完整的项目情境中，学生在教师的引导下，通过自主探究、小组合作等方式，完成项目任务，从而实现对知识的建构和能力的提升。在中职英语教学中，项目式学习法通常围绕一个与职业相关或学生感兴趣的主题展开，如制作英文旅游宣传册、模拟商务谈判等，让学生在完成项目的过程中运用英语进行交流和表达。

（二）项目式学习法的优势

与传统教学方法相比，项目式学习法具有诸多优势。首先，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过设置具有挑战性和趣味性的项目任务，让学生在实际操作中感受到英语的实用性，从而提高学习的积极性。其次，项目式学习法有助于培养学生的综合语言运用能力。在项目实施过程中，学生需要进行听、说、读、写等多方面的语言活动，能够有效提升语言技能。此外，该方法还能促进学生团队协作精神的发展，学生在小组合作中相互交流、共同解决问题，增强沟通能力和合作意识。

二、项目式学习法在中职英语教学中的应用

（一）项目设计与规划

项目设计堪称项目式学习法的关键枢纽。中职学生英语水平参差不齐，兴趣爱好和职业需求也各有不同。教师在设计项目时，需精准考量这些因素，挑选兼具实际意义与可操作性的主题。像旅游服务专业，设计“制作英文旅游景点介绍视频”项目，能紧密贴合其职业场景；商务专业开展“模拟国际商务洽谈”项目，则与未来工作紧密相连。同时，教师要精心规划项目，清晰界定目标、任务、时间节点和评价标准。明确的目标为学生指明方向，合理的任务安排保障项目推进，恰当的时间规划确保高效完成，科学的评价标准则让成果衡量有据可依。

（二）项目实施过程

项目实施阶段是项目式学习法的核心战场。项目开启前，教师要全面介绍项目背景、目标和要求，让学生对项目有清晰认知。接着引导学生合理分组，明确各成员职责，确保分工有序。实施中，学生以小组为单位，通过查阅资料、讨论交流、实地调研等多元方式收集信息，并进行系统整理分析。在此过程中，教师要充分发挥引导和监督作用，密切关注学生进展，及时提供帮助与指导。比如学生制作英文旅游宣传册时，教师引导收集资料、指导英语描述，鼓励学生自主解决问题，培养其独立思考和实践能力。

（三）项目评价与反馈

项目评价是项目式学习法不可或缺的一环，它能全方位洞察学生学习情况和项目完成效果。评价方式应力求多元，涵盖教师评价、学生自评和互评等。教师评价专业客观，能指出关键问题；学生自评可促进自我反思；互评则能让学生从不同角度认识自己和他人。评价内容不仅要关注项目成果质量，更要重视学生在实施过程中的表现，如团队协作中能否有效沟通、面对问题能否积极解决、有无创新思维等。评价结束后，教师要及时反馈结果，肯定优点进步，指出问题不足，提出改进建议，助力学生持续成长进步。

三、项目式学习法在中职英语教学中的应用效果

（一）提升学生学习兴趣

在传统中职英语课堂上，学生往往觉得学习内容枯燥乏味，缺乏学习的动力。而项目式学习法通过设置有趣的项目任务，将英语学习与实际生活紧密联系起来，让学生在实际操作中感受到英语的魅力和实用性。例如，在开展“英文电影配音”项目时，学生对电影情节充满兴趣，积极参与到配音活动中，主动学习电影中的英语台词，提高了学习的积极性和主动性。

（二）培养学生综合语言运用能力

项目式学习法为学生提供了丰富的语言实践机会。在项目实施过程中，学生需要进行大量的听、说、读、写活动。例如，在制作英文旅游宣传册项目中，学生要阅读相关的旅游资料，用英语撰写宣传文案，向他人介绍旅游景点等。通过这些活动，学生的英语综合语言运用能力得到了有效锻炼和提升。同时，学生在解决实际问题的过程中，还能够学会灵活运用英语知识，提高语言的实际运用能力。

（三）促进学生团队协作精神发展

项目式学习法通常以小组合作的形式开展，学生在小组中需要相互协作、共同完成任务。在合作过程中，学生要学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的想法和感受，发挥自己的优势，与小组成员密切配合。例如，在模拟商务谈判项目中，小组成员分别扮演不同的角色，如谈判代表、翻译等，通过共同商讨谈判策略、准备谈判资料等，最终完成谈判任务。在这个过程中，学生的团队协作能力得到了锻炼和提高，同时也增强了集体荣誉感和责任感。

结束语

项目式学习法在中职英语教学中具有显著的应用效果。它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力和团队协作精神，为中职英语教学改革提供了新的思路和方法。然而，项目式学习法的实施也面临一些挑战，如项目设计难度较大、教师指导能力要求较高等。因此，在今后的教学中，教师应不断学习和探索，提高自身的项目设计能力和指导水平，合理运用项目式学习法，充分发挥其优势，为中职英语教学质量的提升和学生未来的职业发展奠定坚实的基础。同时，学校也应加强对项目式学习法的支持和推广，为项目式学习法的实施创造良好的条件。

参考文献

[1] 张艳红 . 项目式学习在中职英语教学中的实践与思考 [J]. 华夏教师 ,2025,(S1):177-179.

[2] 任卜亚伦 , 赵明春 . 项目式学习在中职英语教学中的实践 [J].校园英语 ,2025,(04):115-117.