中小学智慧教育平台赋能小学生语文自主学习能力的培养策略

在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力对学生未来的发展具有深远的影响。学生具备了自主学习能力，可以拓宽他们的视野，强化他们的知识积累能力，是促进学生综合素养发展的重要因素。中小学教育平台的推出，有效地整合了教育资源，可以辅助教师开展多样化的自主学习能力培养策略，这有助于夯实学生的终身学习基础，为学生的自主学习能力提升赋能。

一、合理运用平台资源，激发自主学习兴趣

中小学智慧平台中汇集了广泛的学习资源，包括朗读音频与视频、课文讲解、课外阅读、写作指导等多方面内容。在开展培养学生自主学习能力的策略时，小学语文教师可以依托平台中的资源，结合学生的认知特点与学习水平，为他们推送适合的自主学习内容，以此激发学生自主学习兴趣，为培养学生自主学习能力奠定基础。

例如，在教学古诗词《十五夜望月》时，教师可以通过智慧平台精心挑选与古诗词内容相关的资源，比如，朗读音频、诗词创作背景、王建诗人的生平、古代中秋节的习俗等资源。同时，将相关资源进行展示，引导学生通过自主浏览的方式，初步了解诗词的内容，在激发学生自主探究诗词兴趣的同时，为学生的深度学习进行了有效的铺垫。此外，教师也可以借助平台上的丰富阅读资源，引导学生自主选择适合的课文读物进行阅读。同时，教师可以借助平台的阅读打卡功能与交流分享功能，引导学生每天进行阅读打卡与阅读成果交流，以此构建浓厚的自主阅读氛围，激发学生自主阅读积极性。

二、充分利用平台功能，培养自主学习习惯

中小学智慧教育平台具有课前预习、课后复习、在线交流、科学评价等功能，可以优化学生的自主学习方式，激发学生自主学习兴趣，有利于帮助学生养成自主学习的习惯。基于此，小学业语文教师应深入挖掘智慧平台的功能，合理地利用相应的功能引导学生进行自主学习，促使学生享受自主学习的乐趣，养成自主学习的习惯，从而提升他们的自主学习能力。

例如，在教学《草原》时，为了提升学生的自主预习效果，教师可以引导学生利用智慧平台中的在线课程，自主进行文中陌生字词、情感基调、语言风格等方面的学习，并将预习中遇到的问题通过平台中的师生交流板块进行反馈。在课后的复习环节，教师可以引导学生利用平台中的知识点梳理、测试习题等资源进行知识的巩固，也可以引导其借助平台中的拓展资源深化理解文中的内容，掌握文本阅读的方法与技巧。此外，教师也可以利用智慧平台的智能化评价系统，收集与记录学生的学习信息，如阅读能力、作业完成情况、测试成绩等，并为学生生成综合的评价报告，使学生可以随时了解自身在学习过程中的优点与不足，从而引导其学会自我反思，并通过持续性的自我调整与完善的方式，强化学生的自主学习能力。

三、优化家校协同育人，提升自主学习能力

在培养小学生语文自主学习能力的过程中，家庭教育是其中的重要环节，发挥着不可替代的作用。对此，教师可以利用智慧平台构建家校交流平台，以此强化彼此之间的交流，增加彼此之间的信任。同时，可以鼓励家长通过智慧平台进行自主学习，以提升家庭教育质量，与学校教育形成合力，助力学生自主学习能力的提升。

首先，教师可以利用智慧教育平台的家校沟通功能加强与家长之间的交流频率，并通过该平台将自主学习能力的培养价值，以及学生近期的学习表现、作业完成情况、自主阅读能力等投递到家长手中，使家长重视对学生自主学习能力的培养，并依据学生在学习中面临的不足给予合理性的帮助。

其次，教师可以将学生需要在家中完成的学习任务通过平台及时告知家长，并引导家长能够监督学生的自主学习过程，在必要时给予他们合理性的指导与辅助。再次，教师可以通过智慧平台定期组织家校合作的研讨会，并结合学生近期的自主学习能力发展情况，以及家校合作情况进行交流与讨论。同时，可以结合合作过程中遇到的问题，以及未来的合作活动开展深入的交流与讨论。

总而言之，在小学语文教学中，培养学生自主学习能力是教师的基本任务，也是学生需要掌握的基本技能。智慧教育平台的广泛应用，为教师的自主学习能力培养策略提供了资源与技术支撑，对提升教师的教学质量具有积极的作用。在应用过程中，教师应充分挖掘智慧平台的技术与资源，并结合教材的内容与学生的认知发展规律，通过探索多样化的策略，为学生的自主学习能力发展提供良好的环境。未来，还应依托信息技术的不断发展特点，不断优化与创新培养学生自主学习能力的策略，以强化学生的终身学习意识，助力学生的素养发展。

参考文献

[1] 刘蓓 , 王卿 . 国家中小学智慧教育平台支撑下的学生自主学习研究 [J]. 教育与装备研究 ,2024,40(12):16-20.

[2] 周雪萍 ." 智慧校园 " 下家校沟通与语文自主学习能力提升 [J].天津教育 ,2021(2):3.