情境浸润，思维生长

引言：新课程标准对初中道德与法治的教学提出了更高的要求，强调对学生核心素养的培养，使其在学习过程中形成正确的价值观、必要的人格和关键能力。传统的教学模式很难适应这种需要，而情境教学则是通过创设丰富多样的情境，把学生带入特定的情境中，让他们在体验中学习知识和思考问题，从而对传统教学方式的缺陷进行有效的弥补。将情境教学合理地应用到初中道德与法治教学中，可以使学生对知识的内涵有更深地认识，提高他们的思维能力，使他们能够将知识内化和迁移，为他们的成长打下良好的基础。

一、创设问题情境，激发思维探索

在初中道德与法治教育中，创设问题情境，是一种有效的方法，可以使学生积极地进行思维和探究。老师要结合教学内容以及学生的认识层次，设计富有启发性、富有挑战性的问题，把学生带进一定的情境，引起他们的好奇和好奇，激励他们主动地投入到学习当中，对知识的内涵进行更深层次的发掘，提高思维的深度和广度。

例如在进行八年级下册《坚持宪法至上》中的“治国安邦的总章程”这一课教学的时候，老师会给学生看几个重要的国家政策的制订和实施过程，并提问：“从这个材料中，每个人都会想一想，这个国家的制度是怎样运转的？两者有何联系？宪法在这里面起什么作用？”同学们就此问题进行了激烈的探讨，一些同学根据教科书上的国家机构构成，对各个组织的功能进行了分析；另一些同学从数据中分析了政策制定的过程，讨论了各个组织之间的协作和约束。在此基础上，老师适时地提出一些问题，如不能清晰地划分、互相监督，则会有什么结果？这个问题引发了同学们从反面进行反思，从而加深对宪法在国家组织与运作中的规范含义的认识。在这种问题情境的创设中，学生从被动地接受了知识，转变成了积极地进行探究，使他们的思维得到了很大程度的调动，对宪法作为治国的总章程有了更深刻的认识。

二、构建生活情境，增强知识理解

道德与法治的知识来自于生活，创设生活情境可以使学生有一种知识与生活紧密相连的感觉，从而加深对知识的理解与应用。教师要善于发掘生活中的素材，把它们与教学相结合，创设与学生生活实际相接近的情境，让他们在自己熟知的情境中理解知识的内涵，加强对知识的认同感，从而提升他们解决实际问题的能力。

在学习八年级下册《理解权利义务》这一课时，教师可根据学生日常生活中所遇到的常见问题，创设生活情境，使学生能更好地理解权利义务，提高学生的学习能力。例如，以“班级图书角图书遗失”为例，创设这样的情境：班级图书角新进了一批书，几天后，一些学生发现有些书不见了。教师引导学生思考：“在这种情况下，学生的哪些权利可能被侵犯？换作是你，你会怎么做？”同学们结合自身的生活经历，踊跃发言，有认为侵犯他人图书使用权的，也有认为应该调查清楚的，不要随便猜疑同学。接下来，老师再问：“从这个事件中，我们应该注意哪些方面的问题来维护自己的权利？”经过讨论，同学们意识到在不侵犯他人合法权益的前提下，应该采取合法、合理的方式维护自己的合法权益，并承担保护公物等义务。通过这种生活情境，使学生把抽象的权利和义务知识与现实生活相结合，对权利和义务之间的关系有了深刻地认识，并学习如何正确地处理生活中的相关问题。

三、开展实践情境，促进知行合一

道德与法治教学不仅要让学生掌握知识，更要培养学生的实践能力，促进知行合一。开展实践情境教学，能让学生在实际操作和体验中巩固知识，提升综合素养。教师可以组织各类实践活动，如社会调查、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，增强社会责任感和参与意识。

在教学八年级下册《人民当家作主》这一课中，老师们通过“模拟人大代表”来加深对我们国家的政治体制的认识。在活动开始之前，老师向同学们详细地介绍了人大代表选举的程序、意义，为同学们做好了心理准备。在本次活动中，同学们以小组为单位，开展了一系列的模拟选举。另一些同学亦积极参加选举，在选举演说中提出“施政纲领”。最后，老师让同学们思考这个问题：“经过这次模拟，你对我们国家的选举体制有什么新的了解？”同学们纷纷表示，透过切身体会，深切体会到选举的民主与重要，更深切体会到身为公民的义务。在这种实习情境活动中，学生们把在课堂上学到的东西应用到实践中去，既能更好地了解所学的知识，又能增强他们参加社会、政治生活的意识与能力，真正做到知行合一。

结语：综上所述，对于新课标背景下初中道德与法治情境教学分析是非常具有现实意义的一项研究，对促进初中道德与法治综合教学水平提升有着积极的推动作用。道德与法治的学习在学生的德育成长上扮演着重要角色，可以为学生指明未来的方向，为其他科目的学习奠定思想基础。在新课程标准下，初中道德与法治情境教学采用了创设问题情境、构建生活情境和实施实践情境等多种方式，使学生在情境的熏陶下，能主动地进行知识的学习，促进思维成长，提高综合素质。在实践中，教师要对情境教学的方式方法进行研究，使其更好地发挥其优势，为学生的成长与发展提供强有力的支撑。

参考文献：

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