人教版三年级上册第六单元 Unit 6 Useful numbers

一、作业基本信息

学科：英语

年级段：小学三年级

教材版本：人教版

对应课时：“When do we use numbers？—Let’s talk”

作业时长：25 分钟左右

二、单元整体教学目标

学生能掌握数字在人物介绍、年龄问答等场景的运用，熟练用 “This is...” 介绍他人，用 “How old are you？” “I’m... yearsold.” 交流年龄，提升日常英语会话能力，感知数字与生活关联。

三、作业设计理念

本次作业基于三年级学生语言基础与学习特点，紧扣课时 “人物介绍、年龄询问与回应” 核心内容，以 “巩固知识、提升运用、激发兴趣” 为导向，通过分层作业，融入生活情境、互动实践，让学生在趣味任务中强化对话理解与运用，感受英语实用性，培养语言表达与交流能力。

四、作业目标

知识目标：熟练掌握“This is...”，“How old are you？”，“I’m...years old.” 等句型及人物、年龄相关表达，准确认读、运用对话词汇与句子。

能力目标：能在模拟或真实情境中，用所学句型进行人物介绍、年龄问答，提升口语交际与语言运用能力。

情感目标：增强英语学习自信，感受英语在日常交流中的作用，激发学习兴趣。

五、作业内容设计（分层设计）

（一）基础巩固层（约 8 分钟，全体必做 ）

1. 听读模仿秀

任务：（课本配套音频）或借助英语学习 APP，听 “Let’stalk” 对话 3 遍，模仿语音语调、连读、停顿；然后自己大声朗读对话 2 遍，录制朗读音频，发送至班级群 / 提交给老师。

设计意图：通过听、仿、读，夯实语音基础，熟悉对话内容，培养良好语感。

评价标准：发音准确、语调自然、流利朗读得 ；发音基本准确、语调较自然得 ；发音错误较多、语调生硬得★ 。

2. 词汇句型大闯关

任务：在英语作业本上，完成以下练习：

（1）根据对话，写出对应中文 / 英文：

“brother”（ ）;“sister”（ ）;“How old are you？”（ ）;“I’m five years old.”（ ）

（2）用 “This is...” 介绍家人 / 朋友（写 2 个句子，如 “Thisis my mother.” ）；用 “How old are you？ I’m... years old.” 造 1 组问答句。

设计意图：强化词汇记忆与句型理解，初步运用核心知识，巩固基础。

评价标准：词汇翻译、造句全对得 ；词汇错 1 - 2 个、造句有小错误得 ；错误较多得 。

（二）能力提升层（约 10 分钟，自主选做，鼓励参与 ）

1. 情景小剧场

任务：和家人（如爸爸妈妈、兄弟姐妹）分工，模仿课本 “Let’stalk” 及 “Choose and role - play” 情景，进行角色扮演。可以给人物添加小道具（如自制姓名牌、小玩偶当 “宠物” ），拍摄 30 -60 秒的对话视频，分享到班级群。

示例（参考课本拓展 ）：

A： “Binbin， this is my brother， Sam.”

B： “Hi， Sam！ This is my sister， Xinxin.”

C： “Hello， Xinxin！”

D： “Hi， Sam！ How old are you？”

B： “I’m five years old.”

D： “Me too.”

设计意图：通过情境演绎，深化对话运用，提升口语交流与协作能力，感受英语实用性。

评价标准：对话完整、表演自然、有创意（道具 / 拓展内容 ）得 ；对话完整、表演较自然得 ；对话不完整、表演生硬得 。

2. 生活大发现

任务：观察生活中 “年龄交流” 场景（如家人聊天、电视人物介绍 ），用英语简单记录（写在作业本上，1 - 2 句 ）。例如：“My grandma and her friend talk. Grandma asks： ‘How old are youHer friend says： ‘I’m sixty - five years old’” ，并尝试和家人用英语简单交流年龄话题。

设计意图：联结生活与英语，让学生感知知识实用价值，提升观察与运用能力。

评价标准：记录清晰、贴合主题、有实际交流得 ； 记录清晰、有尝试交流得 ；记录简单、未交流得 。

（三）拓展创新层（约 7 分钟，学有余力者选做 ）

1. 故事创编家

任务：以课本人物（Binbin、Sam、Xinxin 等 ）为主角，创编新对话或小故事，融入 “人物介绍、年龄问答” 元素，至少包含 3组核心句型。写在作业本上，可配上简单插画，与同学分享交流。

示例（片段 ）：

Binbin： “Sam， look！ That’s my classmate， Lele. This is my sister， Xinxin.”

Sam： “Hello， Lele！ Hello， Xinxin！”

Lele： “Hi， Sam！ How old are you？”

Sam： “I’m five. How old are you， Lele？”

Lele： “I’m six. Xinxin， how old are you？”

Xinxin： “I’m five， too！”

设计意图：激发 creativity（创造力 ），深度运用知识，提升故事构建与语言组织能力。

评价标准：故事完整、创意丰富、语言准确得 ；故事完整、有创意、语言有小错误得 ；故事简单、创意不足得 。

六、作业评价方式

学生自评：完成作业后，依据各层评价标准，在作业本 / 提交平台给自己打星，简短写下 “我觉得我在 _（任务 ）中做得好，（任务 ）还可改进” 。

家长评价：参与互动任务（如角色扮演、生活交流 ）的家长，在作业反馈栏 / 班级群留言，评价孩子参与态度与表现（如 “孩子积极表演，发音比之前准了，能主动拓展句子，很棒！” ）。

教师评价：批改作业时，结合完成质量、创意等，用评语 + 打星反馈（如 “朗读超流利，发音像小主播！情景表演很生动，要是故事创编再丰富些就更赞啦 ～⋆⋆⋆⋆ ” ），课堂上表扬优秀作业，分享创意案例。

七、作业反馈与改进

反馈：教师 2 日内完成批改，通过班级群、作业本批注反馈结果，针对共性问题（如 “How old” 问答句型混用、词汇发音错误 ），课堂集中讲解、示范；个性问题单独沟通辅导。

改进：根据学生作业表现（如拓展任务参与度低，调整难度；情景任务创意不足，补充灵感 ），优化后续作业设计，让任务更贴合学生水平与兴趣，助力英语学习进阶。