基于科普思政理念的中职学生网络素养培养

引言：随着互联网技术的迅猛发展，网络已成为学生学习、生活不可或缺的一部分。然而，中职学生作为特定群体，在享受网络便利的同时，也面临着网络素养不足的挑战。他们好奇心强但自我控制能力相对较弱，容易沉迷于网络游戏、短视频等，忽视网络的积极影响。同时，社会上的不良信息也对学生的网络行为产生负面影响。因此，提升中职学生的网络素养，引导他们健康、文明地使用网络，成为当前教育的重要任务。

一、中职学生网络素养培养中存在的问题

（一）学生层面

中职学生正处于身心快速发展的关键时期，他们好奇心强，但自我控制能力相对较弱。部分学生缺乏主动学习和提升网络素养的意识，对网络素养教育的重要性认识不足。他们往往将网络视为娱乐工具，沉迷于网络游戏、短视频等，忽视了网络对学习和生活的积极影响。这种过度依赖和沉迷网络的行为，不仅影响了学生的学习成绩，还可能对其身心健康造成损害。此外，一些学生对网络信息的辨别能力较弱，容易受到虚假信息、不良信息的误导，从而做出错误的判断和决策。

（二）教育层面

学校作为学生网络素养教育的主阵地，其教育体系的建设和完善至关重要。然而，当前许多中职学校的网络素养教育体系尚不完善，缺乏系统的课程和实践活动。这导致学生在接受网络素养教育时，往往只能获得零散的知识点，而无法形成完整的知识体系。同时，教师在网络素养教育方面的专业知识和教学能力也有待提高。一些教师缺乏网络素养教育的相关培训和实践经验，导致他们在教学中难以采用有效的方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教育方法和手段的单一性也是制约学生网络素养提升的重要因素之一。传统的讲授式教学往往难以满足学生的个性化需求，导致教学效果不佳。

（三）社会层面

社会上的网络环境复杂多变，存在大量不良信息，如虚假广告、暴力色情内容等。这些不良信息对学生的网络行为产生负面影响，容易诱导学生产生不良行为。同时，社会对中职学生网络素养的关注和支持不够，缺乏有效的引导和监督机制。这导致学生在面对网络诱惑和挑战时，往往缺乏正确的指导和帮助，难以形成健康的网络使用习惯。此外，社会对网络素养教育的重视程度不够，也制约了中职学生网络素养的提升。

二、中职学生网络素养培养的实践探索

（一）课程体系搭建

在中职学校中，网络素养教育的课程体系搭建是提升学生网络素养的关键环节。本研究通过深入分析调查问卷的数据，精准把握了中职学生在网络认知、信息处理及道德规范方面的显著不足，从而设计出了一份针对性强、实用性高的《中职学生网络素养教学案例——网络安全教育与实践》。该教学案例不仅涵盖了网络安全的基础知识，如密码安全、病毒防范、网络钓鱼识别等，还融入了实际案例分析，让学生通过模拟网络攻击与防御的场景，亲身体验网络安全问题的重要性和现实性。在教学实践中，教师引导学生参与案例分析和实践操作，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，让学生在面对网络风险时能够迅速做出正确判断和应对。

（二）德育活动融入

将网络素养教育融入日常的德育活动中，是提升学生网络道德规范和网络行为习惯的重要途径。我们通过开展一系列丰富多彩的德育活动，如主题班会、演讲比赛、网络安全知识竞赛等，引导学生树立正确的网络价值观，培养学生的网络道德规范。在主题班会中，我们围绕“安全上网，文明用网”的主题，组织学生开展讨论和交流，分享自己在网络使用中的经验和教训。通过案例分析、角色扮演等形式，让学生深刻认识到网络行为的后果和责任，从而自觉遵守网络道德规范。演讲比赛则为学生提供了一个展示自我、锻炼能力的平台。我们鼓励学生结合自身经历，撰写关于网络安全、网络文明等方面的演讲稿，通过演讲的形式表达自己对网络素养的理解和认识。这不仅提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还增强了他们的网络素养意识。此外，我们还组织学生参观科技馆、博物馆等科普场所，开展场景式、体验式、互动式、探究式的科普教育实践活动。在科技馆中，学生可以亲身体验科技的魅力，了解科学知识和网络技术的发展历程。通过参观展览、参与互动体验项目等方式，学生不仅增长了知识，还激发了他们对科学技术的兴趣和热爱。

（三）校内外协同教育

1. 思政与专业教师协同

思政教师与电子商务专业教师的协同发力，是提升中职学生网络素养的重要保障。我们以全民国家安全教育日为契机，组织思政教师与电子商务专业教师共同开展网络安全教育活动。思政教师从国家安全的高度出发，阐述了科技安全、网络安全的重要性，引导学生认识到建设网络强国是统筹高质量发展和高水平安全、以信息化赋能中国式现代化的重大举措。电子商务专业教师则结合自身的专业知识和实践经验，向学生介绍了网络数字安全、人工智能技术等前沿领域的发展动态和应用前景。通过案例分析、技术演示等方式，让学生了解到网络安全技术在实际生活中的应用和价值。此外，我们还协同电子商务专业教师带领学生赴 360 天津科创园开展访学交流活动。在科创园中，学生亲眼目睹了 360 集团在党建领域、网络数字安全、人工智能技术等环节的卓越成果，感受到了为网络强国建设保驾护航的理念。

2. 社团实践教学

联合学校特色社团开展实践教学是提升中职学生网络素养的有效路径。以我校“光映视界”视频社为例，在安全上网知识教学中，我们采用了社团实践教学的模式。教师先系统讲解了网络信息甄别技巧、数据安全防护等理论内容，为学生打下了坚实的理论基础。随后，我们引导学生围绕“网络谣言识别”“数字隐私保护”等主题，自主检索权威案例、科普资料及政策文件作为创作素材。在脚本撰写、镜头设计、视频剪辑过程中，学生需要深度辨析网络信息真伪，理解网络伦理规范。他们通过小组合作的方式，共同完成了视频作品的创作和展示。这种实践教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了他们的创新能力和实践能力。

结束语

基于科普思政理念的中职学生网络素养培养是一项系统工程，需要学生、学校、社会三方面的共同努力。通过构建完善的课程体系、融入日常德育活动、加强校内外协同教育等措施，可以有效提升中职学生的网络素养，引导他们形成健康的网络使用习惯。未来，我们将继续深化研究，不断优化教育策略，为中职学生的全面发展贡献力量。同时，我们也呼吁社会各界更加关注中职学生的网络素养教育，共同营造一个健康、文明、和谐的网络环境。

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本文为天津市科普思政研究会 2024 年度专项课题《基于科普思政理念的中职学生网络素养培育研究》（KPSZ2024007） 的最终研究成果。