基于多元智能理论的绘本阅读教学评价体系构建

引言

在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。绘本以其丰富的画面、生动的情节和简洁的文字，成为英语阅读教学的优质资源，尤其适合初中阶段的学生。绘本阅读教学不仅能够提高学生的英语阅读能力和语言运用能力，还能培养学生的审美情趣和文化意识。然而，当前绘本阅读教学评价存在一些问题，如评价方式单一、评价内容片面、忽视学生的个体差异等，导致评价结果不能全面、客观地反映学生的学习情况和教师的教学效果。

1 基于多元智能理论的绘本阅读教学评价体系构建的意义

基于多元智能理论的绘本阅读教学评价体系构建具有不可忽视的重要性。从学生层面看，它契合了学生多元智能发展的需求。每个学生都有独特的智能优势与潜力，传统单一评价体系难以全面挖掘。多元智能理论下的评价体系能关注到学生在语言、空间、身体动觉等多方面智能，让不同智能特点的学生都能在阅读绘本过程中展现自我、获得认可，激发学习兴趣与动力，促进其全面发展。于教师而言，该体系为教学提供了精准反馈。

2 当前绘本阅读教学评价存在的问题

2.1 评价方式过于单一固化

当前绘本阅读教学评价在方式上呈现出严重的单一固化特征。在多数学校的绘本阅读教学中，教师往往将纸笔测试作为主要的甚至唯一的评价手段。这种评价方式通常以标准化的试卷形式呈现，包含选择题、填空题、阅读理解题等题型，着重考查学生对绘本中词汇、语法等语言知识的记忆，以及对故事情节、主旨大意的简单理解。然而，绘本阅读不仅仅是语言知识的积累和对文本表面信息的获取，它还涉及到学生的情感体验、审美能力、创新思维等多方面素养的培养。单一的纸笔测试无法全面衡量学生在这些方面的表现。

2.2 评价内容缺乏全面性与深度

绘本阅读教学评价内容存在缺乏全面性与深度的问题。在评价内容的选择上，许多教师过于关注学生对绘本文字信息的理解，如对故事情节的复述、对词汇和语法知识的运用等，而忽视了绘本中丰富的非文字元素，如插图的细节、色彩的运用、版式的设计等。这些非文字元素对于学生理解绘本的深层含义、培养审美能力和空间智能具有重要作用。同时，评价内容往往停留在表面层次，缺乏对学生思维过程和阅读策略的深入考查。教师通常只关注学生是否得出了正确的答案，而不关心学生是如何思考、如何运用阅读策略来解决问题的。

2.3 评价主体单一且缺乏互动性

目前绘本阅读教学评价主体单一，主要以教师评价为主，学生处于被动接受评价的地位，缺乏自我评价和同伴评价的机会。教师作为唯一的评价者，往往根据自己的主观判断和标准对学生进行评价，这种评价方式容易受到教师个人经验和偏好的影响，缺乏客观性和公正性。

3 基于多元智能理论的绘本阅读教学评价体系构建策略

3.1 确立多元融合的评价目标体系

构建基于多元智能理论的绘本阅读教学评价体系，首要任务是确立多元融合的评价目标体系。传统评价目标往往聚焦于学生的语言知识掌握和阅读理解能力，而多元智能理论强调智能的多样性。因此，评价目标应全面覆盖语言智能、逻辑 - 数学智能、空间智能、身体 - 动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等多个维度。在语言智能方面，不仅要考查学生对绘本词汇、语法的运用，还要关注其口语表达和书面表达的流畅性与准确性；逻辑 -数学智能上，要评估学生对绘本中情节逻辑的分析能力和对相关数字、时间等信息的处理能力；空间智能则体现在学生对绘本画面构图、色彩搭配的理解与欣赏。

3.2 组建多元参与的评价主体团队

打破传统以教师为单一评价主体的模式，组建多元参与的评价主体团队是构建评价体系的关键。学生作为学习的主体，应成为评价的重要参与者。引导学生进行自我评价，让他们反思自己在绘本阅读中的收获与不足，培养自我管理和自我提升的能力。

3.3 采用丰富多样的评价方法手段

基于多元智能理论，应采用丰富多样的评价方法手段，以适应不同智能类型学生的评价需求。纸笔测试作为传统评价方法，可以进行适当改进，增加开放性题目，如让学生续写绘本故事、分析绘本主题等，考查学生的创新思维和语言运用能力。作品展示是一种直观有效的评价方法。学生可以根据绘本内容进行绘画创作，展现对绘本画面的理解和空间想象能力。

3.4 建立动态持续的评价反馈机制

建立动态持续的评价反馈机制是绘本阅读教学评价体系构建的重要环节。评价不是一次性的活动，而是一个持续的过程。教师要定期对学生的学习情况进行评价，及时收集评价数据，并进行分析和总结。根据评价结果，为学生提供个性化的反馈和建议，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题，明确努力的方向。

结语

综上所述，基于多元智能理论的绘本阅读教学评价体系构建是英语阅读教学评价改革的重要方向。该评价体系以多元智能理论为指导，明确了全面、多元的评价目标，丰富了评价主体，拓展了评价内容，采用了多样化的评价方法。通过应用效果分析表明，该评价体系能够促进学生的全面发展，提高教师的教学水平，增强学生的学习动力和自信心。为了确保评价体系的顺利实施，需要加强教师培训、完善教学资源和建立家校合作机制。在今后的教学实践中，应不断探索和完善该评价体系，为提高绘本阅读教学质量和促进学生英语素养的提升做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 儿童视角下的幼儿园绘本选择策略探究 [J]. 徐鹏鹏 . 新阅读 ,2022(02)

[2] 阅读视域：绘本作为儿童社会教育的重要载体 [J]. 谢红玉 . 东方娃娃·保育与教育 ,2021(11)