以多元智能理论为指导的绘本阅读培养幼儿语言表达力

引言

在当今社会，良好的语言表达能力是人们进行交流、沟通和学习的重要基础。幼儿期是语言发展的敏感期，这一阶段幼儿的语言能力发展迅速，抓住这一关键时期对幼儿进行语言表达力的培养至关重要。绘本以其丰富的画面、生动的故事和简洁的文字，深受幼儿的喜爱，成为幼儿园教育中重要的教学资源。多元智能理论由美国心理学家霍华德·加德纳提出，该理论认为人类的智能是多元化的，包括语言智能、逻辑 - 数学智能、空间智能、身体 - 动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。

1 以多元智能理论为指导的绘本阅读培养幼儿语言表达力的意义

以多元智能理论为指导开展绘本阅读活动来培养幼儿语言表达力，具有多方面重要意义。从幼儿个体发展来看，它契合幼儿多元智能的成长需求。多元智能理论强调个体智能的多样性，绘本阅读能依据不同幼儿的智能优势，激发其语言表达潜力。比如，身体 - 动觉智能强的幼儿可在角色扮演中，通过肢体动作与语言表达相结合，更生动地诠释角色；音乐智能突出的幼儿，能在与绘本相关音乐情境里，用语言描绘音乐所营造的氛围，让语言表达更富感染力，促进各智能协同发展。在语言能力提升上，绘本丰富的画面与文字为幼儿提供了优质的语言学习素材。

2 当前绘本阅读在培养幼儿语言表达力方面存在的问题

2.1 绘本选择缺乏针对性

目前，市场上绘本种类繁多，但部分幼儿园在选择绘本时缺乏针对性，没有充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和智能发展水平。有些绘本内容过于复杂，超出了幼儿的理解能力，导致幼儿在阅读过程中难以理解故事内容，无法进行有效的语言表达；而有些绘本则过于简单，不能满足幼儿语言表达力发展的需求，无法激发幼儿的语言表达兴趣。

2.2 教学方法单一

在绘本阅读教学中，部分教师教学方法单一，主要以教师讲读为主，幼儿处于被动接受的状态。这种教学方式忽视了幼儿的主体地位，缺乏与幼儿的互动和交流，不利于幼儿语言表达力的培养。幼儿没有机会主动表达自己的想法和感受，语言表达的积极性受到抑制，难以提高语言表达的能力。

2.3 忽视幼儿个体差异

每个幼儿都有自己独特的智能优势和发展速度，但在绘本阅读教学中，部分教师忽视幼儿的个体差异，采用统一的教学目标和教学方法对待所有幼儿。对于语言表达能力较强的幼儿，没有提供更高层次的挑战和发展机会；对于语言表达能力较弱的幼儿，没有给予足够的关注和指导，导致幼儿之间的语言表达能力差距逐渐拉大。

3 以多元智能理论为指导的绘本阅读培养幼儿语言表达力的实施策略

3.1 依据多元智能精准选择适配绘本

多元智能理论指出个体智能具有多样性，在绘本选择上需充分考量这一特点。对于语言智能较强的幼儿，可挑选文字优美、富有文学性的绘本，如《夏洛的网》，其细腻的文字能助力幼儿深入理解词汇运用与情感表达，进一步丰富他们的语言储备，提升表达的精准度与感染力。空间智能发达的幼儿往往对色彩、构图敏感，像《大卫不可以》这类画面丰富、色彩鲜明的绘本就很合适。

3.2 创设多元情境激发表达欲望

创设丰富多元的情境是激发幼儿语言表达欲望的关键。可打造角色扮演情境，以《三只小猪》绘本为例，让幼儿分别扮演小猪和大灰狼，在搭建的简易场景中进行对话表演。幼儿会全身心投入角色，用语言表达角色的情感与行为，不仅能提高语言表达能力，还能增强对故事的理解。构建问题讨论情境也十分重要。阅读《彩虹色的花》后，提出“彩虹色的花为什么要帮助小动物”“如果你是彩虹色的花，你会怎么做”等问题，组织幼儿分组讨论。

3.3 开展分层活动满足个体差异

幼儿语言表达力发展存在差异，开展分层活动能满足不同水平幼儿的需求。对于语言表达基础较弱的幼儿，可设计简单的词汇积累活动。在阅读绘本时，引导他们找出特定的词汇，如形容词、动词，并进行模仿造句，逐步提升词汇运用能力。对语言表达有一定基础的幼儿，开展故事复述与改编活动。读完绘本后，让他们用自己的语言复述故事，再尝试改编故事情节或结局，锻炼语言表达的连贯性与创造力。

3.4 建立多元评价促进能力提升

建立多元评价体系对幼儿语言表达力的提升至关重要。评价主体要多元化，除了教师评价，还应包括幼儿自评和同伴互评。教师评价要全面、客观，关注幼儿语言表达的准确性、流畅性、丰富性等方面，及时给予肯定和指导。幼儿自评能培养他们的自我反思能力。阅读活动结束后，让幼儿说说自己在表达过程中的优点和不足，如“我这次讲故事声音更响亮了，但有些地方还没讲清楚”。

结语

综上所述，以多元智能理论为指导的绘本阅读对幼儿语言表达力的培养具有重要的促进作用。通过科学选择绘本、运用多样化的教学方法、关注幼儿个体差异和建立有效的评价机制等实施策略，能够激发幼儿语言表达的兴趣，丰富幼儿的语言表达内容，培养幼儿语言表达的逻辑思维能力和情感表达能力，提高幼儿语言表达的准确性和流畅性。然而，在实际教学中，还需要不断探索和完善绘本阅读在培养幼儿语言表达力方面的应用，充分发挥多元智能理论和绘本阅读的优势，为幼儿语言表达力的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 幼儿园与小学语言学习的脱节问题和对策. 姚群利. 早期教育( 教师版 ),2008(04)

[2] 让幼儿感受“全语言”的“全”. 崇芳. 华人时刊( 校长),2016(12)