核心素养下高中政治有效教学的实施路径

引言

随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育领域的关键热点。高中政治作为培养学生正确价值观、政治认同、法治意识以及公共参与能力的重要学科，其有效教学对于学生核心素养的培育至关重要。核心素养下的高中政治有效教学，不仅要传授知识，更要引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的综合素养和关键能力，以适应未来社会的发展需求。然而，当前高中政治教学仍存在一些亟待解决的问题，探索有效的实施路径具有重要的现实意义。

1 核心素养下高中政治有效教学的内涵

核心素养下高中政治有效教学，有着丰富且深刻的内涵。从教学目标维度看，它不再局限于学生对政治基础知识的记忆与理解，而是以培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养为终极指向。通过教学，让学生坚定对中国特色社会主义的信念，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备理性思维、批判质疑等科学精神，增强法治观念并积极参与社会公共事务。在教学过程方面，强调学生的主体地位和主动参与。教师需创设生动多元的教学情境，引导学生积极思考、合作探究，使学生在自主建构知识的过程中提升能力、发展素养，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机融合。

2 当前高中政治教学存在的问题

2.1 教学目标偏离核心素养，育人导向不精准

当前部分高中政治教学中，教学目标设定与核心素养要求存在脱节现象。一些教师仍受传统教学观念束缚，过于注重学生对政治知识的机械记忆和简单理解，将教学目标窄化为学生在考试中取得高分。例如，在讲解“市场经济”相关内容时，仅聚焦于让学生记住市场经济的定义、特征等知识点，以应对试卷上的填空、选择等题型，却忽视了培养学生运用市场经济原理分析现实经济问题的能力，以及引导学生树立正确的经济观念和竞争意识等核心素养目标。

2.2 教学内容更新滞后，缺乏时代鲜活感

高中政治学科具有很强的时代性，然而部分教师在教学内容的选择和处理上未能充分体现这一特点。一些教师过于依赖教材，对教材内容照本宣科，没有及时将社会热点问题、时事政治等鲜活素材融入教学中。比如，在讲解“国际关系”时，教材中的案例可能相对陈旧，而当前国际形势风云变幻，新的国际事件和热点问题不断涌现。

2.3 教学方法单一刻板，学生参与度低下

在高中政治课堂上，教学方法单一刻板的问题较为突出。许多教师仍然采用传统的讲授式教学方法，教师滔滔不绝地讲，学生被动地听和记，课堂氛围沉闷。例如，在讲解政治理论时，教师往往是一味地阐述概念、原理，缺乏与学生的互动和交流，学生没有机会表达自己的观点和想法，也无法参与到知识的探究和建构过程中。这种单一的教学方法忽视了学生的学习主体地位，不利于激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生参与度低下。

3 核心素养下高中政治有效教学的实施路径

3.1 立足生活实际，构建生活化教学情境

核心素养强调知识的实际应用与迁移能力。高中政治教学应立足生活实际，构建生活化教学情境，让政治知识从抽象走向具体。教师可选取贴近学生生活的案例，如社区治理中的居民参与、校园消费中的权益维护等，将其融入课堂教学。以“消费”主题为例，教师可创设“校园周边小卖部商品质量问题”的情境，引导学生思考消费者权益保护相关知识。通过模拟消费者投诉、商家协商等环节，让学生在真实情境中运用政治理论分析问题、解决问题，深刻理解消费者权益保护法等知识。

3.2 开展小组合作学习，培养协作探究精神

小组合作学习是培养学生协作探究精神的有效方式，符合核心素养中公共参与和科学精神的要求。在高中政治教学中，教师应根据教学内容和学生特点合理分组，设计具有探究性的问题或任务。例如，在探讨“环境保护与经济发展”的关系时，教师可让学生分组收集资料，分析不同地区在处理二者关系时的成功经验和失败教训。

3.3 引入时政热点，增强教学的时代性

政治学科具有鲜明的时代性，引入时政热点是核心素养下高中政治有效教学的重要路径。教师应及时关注国内外时政新闻，将热点事件与教材知识有机结合。比如，在讲解“国际关系”时，结合当前俄乌冲突、中美贸易摩擦等热点，引导学生分析国际政治经济秩序的变化、国家利益在国际关系中的决定性作用等知识。通过时政热点的引入，使政治课堂充满时代气息，让学生了解政治知识在现实世界中的具体应用。

3.4 优化教学评价，关注学生全面发展

传统的教学评价过于注重考试成绩，难以全面反映学生的核心素养发展情况。核心素养下高中政治教学应优化教学评价，建立多元化的评价体系。评价内容不仅要包括学生对政治知识的掌握程度，还要关注学生的学习过程、思维能力、情感态度等方面。例如，在课堂表现评价中，观察学生的参与度、发言质量、小组合作表现等；在作业评价中，注重学生对知识的理解和运用能力，鼓励学生提出独特见解。

结语

综上所述，核心素养下高中政治有效教学的实施是一个系统工程，需要教师在教学目标的设定、教学内容的优化、教学方法的创新、教学评价的完善以及教师素养的提升等方面进行全面探索和实践。通过精准设定教学目标，突出核心素养培育；优化整合教学内容，增强时代性和生活性；创新运用教学方法，突出学生主体地位；多元完善教学评价，促进全面发展；全面提升教师素养，提供专业发展支持等实施路径，能够有效提高高中政治教学质量，培养学生的政治学科核心素养，为学生的未来发展和社会的发展培养具有责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

参考文献：

[1] 核心素养视域下高中政治教学方法探究 [J]. 段喜莲 . 学苑教育 ,2024(14)

[2] 基于核心素养视角的高中政治深度学习课堂的构建[J]. 谢翔宇. 中学政史地 ( 教学指导 ),2024(01)