新时代背景下健康教育校本课程的区域推广模式与政策支持研究

伴随现代化社会经济的迅猛发展与教育改革的持续性推进，健康教育在学校教育体系中占据重要地位。健康教育校本课程作为满足学生个体化、差异化学习需求的主要载体，可以显著提高高中学生健康素养，促进高中学生身心健康的和谐发展。因此，在新时代背景下研究健康教育校本课程区域推广模式与政策支持具有建设性意义。

一、健康教育校本课程的发展现状与问题

（一）发展现状

现阶段，高中学校所开展的健康教育已然取得一定成绩，大部分高中学校已经开展尝试开发健康教育校本课程，其具体包含了健康知识、技能、态度等多个方面。而且，一部分高中学校还可以借助课堂教学、实践活动、主题班会等多元化方式，开展与组织健康教育活动，从中取得一定成效。例如，我校借助系统性健康教育课程的开展，使得在校学生健康素养得到进一步提高，而且学生因病缺勤发生率大幅下降。

（二）存在的问题

虽然，健康教育校本课程开发在高中学校推行中取得一定成效，但是，无法避免的是其在区域推广中所面对的诸多问题。首先，区域推广中模式不够清晰，缺乏具有统一性和系统性的规划，使得各个高中学校在课程开发、实施与评价方面具有一定差异性。其次，区域推广中由于政策性支持不足，导致政府对于健康教育校本课程投入度较低，缺乏相对匹配的政策法律保护，影响到健康课程的可持续发展。最后，一部分高中学校存在资源分配不均的情境，由于师资力量薄弱、教学设备不足等因素，使得健康教育校本课程推广难以高效持续。

二、健康教育校本课程的区域推广模式构建

（一）以学校为主体

学校是开展健康教育校本课程开发与实施的主要阵地，其自身具备取代的自主性与创造性。在健康教育校本课程开发之中学校应结合自身办学特色与学习特点，精心打造具有浓厚个性化的校本课程。

例如，学校可以从地域特色为校本课程开发的切入点，如若学校当地气候比较潮湿，则可以围绕防潮防湿、关节保护等健康知识实现校本课程的开发；如若学校当地区域饮食偏辛辣，则可以重点为学生讲解辛辣饮食对肠胃的影响及健康食用方法。在具有因地制宜属性的课程设计之中，可以让学生明白生活与健康知识之间的关联性，进一步增强学生参与学习的积极性与主动性。并且，为保证健康教育校本课程开发顺利推进，学校则应强化课程管理力度。首先，可以构建课程开发、实施、评价等一系列制度，有效明确不同环节下的职责与流程。其次，在课程开发阶段，可以进一步规范选题、内容编排等环节；而在评价之际，则可以选择多元化和多样化的评价方式，对课程开发与实施效果进行良性评估。

（二）区域协同推进

区域协同推进是实现健康教育校本课程区域推广的关键所在，教育行政部门需要强化统筹规划属性，构建起区域化健康教育校本课程资源共享平台，使得区域之中各个高中学校能够进行高效且高频率的交流与合作。

例如，教育行政部门可以组织区域内学校展开联合教研行动，引导各高中学校一同探索课程开发、教学方法等一系列问题。并且，可以借助课程资源库的建设方式，实现区域内优质课程资源的全面共享。在发挥教育行政部门内在职能基础上，可以进一步激发学校参与积极性与主动性，推动健康教育校本课程区域推广更为高效。

（三）多元化推广渠道

除学校与区域层面推广渠道之外，还可以借助多元化推广渠道，完善校本课程开发路径。首先，可以借助电视、广播、报纸、杂志等传统媒体以及微信公众号、微博、抖音等大众传媒方式，开展健康教育的宣传，从而为高中学校与社会普及健康知识，并从中进一步宣传健康教育校本课程开发与实施的优势所在，全面提升社会公众与高中学校对于健康教育校本课程的认知度与认可度。其次，与社区、家庭、医疗机构等主体进行强化合作，借此打造家校医社协同推进的健康教育格局。

三、政策支持策略

（一）制定完善的政策法规

政府应针对健康教育校本课程区域推广提供完善政策法规支持，进一步明确健康教育校本课程所拥有的地位和作用，使其可以充分纳入高中学校基本教育体系之中。在制定完善政策法规之中，应明确课程开发、实施、评价等环节的标准，使得课程质量与效果得到提升。并且，要对课程具体实施情况进行实时监督与评估，对于表现优秀高中学校可以给予积极表彰，对于不符合要求的高中学校应责令其进行整改。

（二）加大资金投入

资金是健康教育校本课程区域推广最为关键的保障，政府需要进一步加大对健康教育资金的投入比例，专门设立相关经费，用于课程开发、师资培训、教学资源购置等专项开支。

例如，为高中学校匹配必要性教学设备和器材，切实改善教学条件；支持高中学校教师参加专业性培训活动，提升教师自身健康教育能力；鼓励社会力量参与健康教育校本课程推广之中，并借助捐赠、赞助等方式，为推广工作提供充足的资金支持。

（三）整合资源

资源整合是健康教育校本课程区域推广的主要手段，教育行政部门可以整合区域内不同人力、物力、财力等资源，将其组成合力，从而推动健康教育校本课程的全面性推广。

例如，构建区域性健康教育专家库，为高中学校提供具有专业性与系统性支持；整合高中学校教学资源，实现多元化资源的共享；强化与医疗机构、社区等主体的合作，借助专业知识与资源，为健康教育校本课程开发与实施提供必要性保障。

总之，新时代背景之下健康教育校本课程区域推广，可以显著提高学生健康素养、促进学生全面发展。在构建以学校为主体、区域协同推进的推广模式之下，可以结合政策制定、资源整合、师资培训等方面提供政策支持，高效且科学地推动健康教育校本课程的区域推广。

参考文献：

[1]  付习欧 .“高中生物学中的生物信息学基础”校本课程开发与实践研究 [D]. 云南师范大学 ,2024

[2]  王亭亭 . 高中生物学职业生涯教育内容的开发与应用研究 [D]. 西北师范大学 ,2024