核心素养下小学高年级数学作业分层设计策略分析

摘要：本文围绕“核心素养下小学高年级数学作业分层设计策略分析”展开。阐述了小学高年级数学作业分层设计的原因，包括学生能力差异、数学学科特点等。重点分析了核心素养下的分层设计策略，如依据学生能力差异精准分层作业难度，结合教学目标确保作业针对性，设置分层评价标准激励学生进步，加强分层作业指导提升学生自主学习能力。通过这些策略，旨在提高小学高年级数学作业的有效性，促进学生核心素养的提升。

关键词：核心素养；小学高年级；数学作业分层；设计策略

引言

数学作为小学教育的重要学科，对于学生的逻辑思维、问题解决能力等核心素养的发展起着至关重要的作用。而作业作为数学教学过程中的关键环节，其设计的科学性与合理性直接关乎学生的学习成效与核心素养的提升。小学高年级学生在数学学习领域已展现出一定程度的差异性，传统的“一刀切”式作业布置策略难以满足各类学生的个性化需求。为更好地适应学生的个体差异，提升作业的实效性，小学高年级数学作业的分层设计显得尤为必要。

一、小学高年级数学作业分层设计的原因分析

首先，小学高年级阶段，学生在数学学术能力以及知识掌握程度方面已呈现显著的差距。有些学生基础稳固、思维敏锐，而另一些学生在理解和掌握知识方面则面临一定挑战。“一刀切”的作业设置无法满足各异层次学生的需求，容易引发部分学生“消化不良”，另一部分学生“无法承受”。其次，数学学科具备较强的逻辑性和层次性。不同难度的知识点需要不同层次的练习来巩固和深化。通过分层设计作业，可以使学生逐步攻克各个难度层级的问题，更有效地掌握数学知识体系。最后，作业分层设计有助于激发学生的学习兴趣和积极性。每位学生都能在适合自己的作业中找到成就感，从而更加积极地投入到学习中，为培养学生的核心素养奠定坚实基础。

二、核心素养下小学高年级数学作业分层设计策略

（一）依据学生能力差异，精准分层作业难度

教师可通过日常观察、测试等途径，将学生划分为基础层、提高层及拓展层。对于基础层学生，作业难度应适中，以强化基础知识为主，如设计一些简易的计算与概念理解类题目。而对于提高层学生，作业难度可适度加大，注重知识的实际运用及拓展，可布置一些综合性的应用题。拓展层学生的作业难度极高，主要致力于培养其创新思维与解决复杂问题的能力，如提供开放式的探究性题目。此外，在分层过程中需进行动态调整，当学生能力提升时应及时调整其所在层次，确保每位学生均能在适宜自身的作业难度中持续进步，逐步提升数学核心素养，激发学生的学习热情与潜力，使作业真正成为学生成长的有力推动

（二）结合教学目标分层，确保作业针对性

教学目标的多元化决定了作业设计亦应分层以增强针对性。对于知识与技能目标，可为基础相对薄弱的学生设计专注于基础知识强化的作业，如反复练习数学公式的实践等。对于过程与方法目标，中等水平的学生可完成一些需要解析推理的作业，如通过实际问题构建数学模型来求解。对于情感态度与价值观目标，针对学有余力的学生布置探究性作业，使其在合作与交流中体验数学之美，培养创新精神。同时，根据不同教学阶段调整作业分层，新课教学时作业注重基础，复习阶段则适当提高难度，确保作业始终围绕教学目标展开，助力学生全面提升数学核心素养。

（三）设置分层评价标准，激励学生进步

针对各个层级的作业需要采用相应的评价标准。对于基础阶段的作业，评价焦点在于完成的精确性以及规范性。只要学员仔细完成基本问题，便予以肯定和赞扬，以增强他们的学习信心。而在高阶水平的作业中，除了精确性之外，我们更关注解题思路和方法的合理性。对于表现优异的学员，极大地赞誉他们思维能力的提高，借此鼓励他们攀登更高的学术高峰。对于具有探究性质的作业，其评价主要置于创新性和批判性思考上。对于勇于尝试、提出独特见解的学员给予极高的评价，使他们体会到挑战自我、突破极限所带来的成就感。通过实行分层评价标准，激励每一个层次的学员的学习动力，促进他们在数学领域中持续进步。

（四）加强分层作业指导，提升学生自主学习能力

对于基础层次的学生，教师应给予更详细的作业指导，包括对基本概念的讲解、解题步骤的示范等，帮助他们逐步掌握学习方法。对于提高层次的学生，可以通过提问引导的方式，让他们在思考中解决问题，培养独立思考和分析问题的能力。对于拓展层次的学生，提供一些拓展性的学习资源和研究方向，鼓励他们自主探索，发展创新思维和解决复杂问题的能力。同时，教师要及时反馈学生的作业情况，针对不同层次学生的问题进行个性化指导，让学生在完成分层作业的过程中不断提升自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础，更好地实现核心素养的培养目标。

总结

在核心素养的大背景下，小学高年级数学作业分层设计具有重大意义。通过对学生能力差异的分析进行精准分层作业难度设计，让不同水平的学生都能在适合自己的挑战中不断进步。结合教学目标分层确保了作业的针对性，使学生的学习更加高效。设置分层评价标准激励着每一位学生努力向前，增强了他们的学习动力和自信心。加强分层作业指导则有力地提升了学生的自主学习能力，为他们的未来发展奠定基础。总之，小学高年级数学作业分层设计是一种符合教育发展趋势、有利于学生核心素养提升的有效策略，应在教学实践中不断探索和完善。

参考文献

[1]杨胜林. 基于核心素养下小学中高年级数学作业分层设计策略分析[J]. 文渊（中学版），2020（7）：619.

[2]袁雪柯. 核心素养下数学作业分层设计策略分析[J]. 课堂内外·教师版（初等教育），2020（6）：94.