创设情境教学法在小学语文教学中的应用

引言

小学语文是学生学习的基础学科，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等具有至关重要的作用。然而，传统的小学语文教学往往以教师讲授为主，教学方式单一，课堂氛围沉闷，学生容易产生厌学情绪，学习效果不佳。创设情境教学法作为一种以学生为中心、注重学生体验和参与的教学方法，能够有效改变这一现状。通过创设生动逼真的情境，将学生带入特定的学习氛围中，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。因此，研究创设情境教学法在小学语文教学中的应用具有重要的现实意义。

1 创设情境教学法的内涵

创设情境教学法是一种极具创新性与实效性的教学方法。其核心内涵在于，教师在教学过程中，依据教学目标、教学内容以及学生的认知特点与心理需求，有目的、有计划地引入或创设具有生动性、形象性、情感性和启发性的特定场景。这些场景并非随意拼凑，而是紧密围绕教学主题，以具体可感的形象为载体，将抽象的知识转化为直观、鲜活的内容。它可以是模拟的生活场景，让学生仿佛置身于真实的情境中，增强学习的代入感；也可以是富有感染力的故事情境，激发学生的好奇心与探索欲。

2 创设情境教学法在小学语文教学中应用存在的问题

2.1 情境创设脱离学生实际认知水平

在小学语文教学中运用创设情境教学法时，部分教师未能充分考虑学生的实际认知水平，导致创设的情境与学生的理解能力脱节。小学生正处于认知发展的关键阶段，不同年级的学生在知识储备、思维能力、生活经验等方面存在显著差异。然而，有些教师在设计情境时，没有充分研究学生的这些特点，情境内容过于复杂或抽象。

2.2 情境创设形式单一且缺乏创新

当前小学语文教学中，创设情境教学法存在情境创设形式单一、缺乏创新的问题。许多教师习惯于采用传统的图片展示、音乐播放等方式创设情境，虽然这些方式在一定程度上能够吸引学生的注意力，但长期使用会让学生产生审美疲劳，失去新鲜感。而且，不同体裁、不同主题的课文都采用相似的情境创设形式，无法凸显课文的特色。

2.3 情境创设与教学目标关联性不足

在小学语文教学实践中，情境创设与教学目标关联性不强是一个较为突出的问题。部分教师在创设情境时，过于注重情境的趣味性和娱乐性，而忽视了情境与教学目标的紧密联系。他们只是为了营造热闹的课堂氛围而创设情境，没有明确情境创设是为了达成怎样的教学目标，导致情境在课堂教学中成为一种形式上的点缀，无法为教学重点和难点的突破服务。

3 创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用策略

3.1 结合生活实际，营造真实可感的日常情境

生活是知识的源泉，小学语文教学应紧密联系生活实际。教师在创设情境时，要善于从学生的日常生活中挖掘素材，营造出真实可感的情境。比如，在教授《春节童谣》这类具有浓厚生活气息的课文时，教师可以创设一个“过年筹备会”的情境。在课堂上，将教室布置得充满年味，挂上红灯笼、贴上春联，让学生仿佛置身于过年的氛围中。然后让学生分别扮演家庭成员，讨论过年需要准备哪些年货、要进行哪些传统活动，如扫尘、贴福字、包饺子等。

3.2 借助多媒体资源，打造生动形象的视听情境

多媒体资源具有直观、形象、生动的特点，能够为学生呈现丰富多彩的视听体验。在小学语文教学中，教师可以充分利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动形象的视听情境。例如，在讲解古诗词《望庐山瀑布》时，教师可以先播放一段庐山瀑布的壮观视频，让学生直观地感受瀑布的磅礴气势和美丽景色。接着，再配上激昂的音乐，教师富有感情地朗诵诗词，引导学生闭上眼睛想象诗词所描绘的画面。

3.3 开展角色扮演活动，构建互动体验的表演情境

角色扮演是一种深受学生喜爱的教学活动，它能够让学生在互动体验中深入理解课文内容。在小学语文教学中，教师可以根据课文内容，组织学生开展角色扮演活动，构建互动体验的表演情境。

3.4 设置问题悬念，创设引人深思的探究情境

问题是思维的起点，在小学语文教学中，教师可以通过设置问题悬念，创设引人深思的探究情境，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在讲解科普类课文《蝙蝠和雷达》时，教师可以在课堂开始时提出一个问题：“蝙蝠在夜间飞行为什么不会撞到障碍物？而人类又是如何从蝙蝠身上得到启发发明雷达的呢？”这个问题就像一个悬念，吸引着学生的注意力，激发了他们的探究欲望。

结语

综上所述，创设情境教学法在小学语文教学中的应用具有重要的意义，它能够激发学生的学习兴趣，提升学生的理解能力，培养学生的综合素养，促进师生互动交流。然而，当前创设情境教学法在小学语文教学中的应用还存在一些问题，如情境创设形式化、与教学内容契合度低、教师运用能力不足、教学评价体系不完善等。为了更好地发挥创设情境教学法的作用，教师应精心设计情境，加强情境与教学内容的深度融合，不断提升自己的教学能力；学校应完善教学评价体系，为创设情境教学法的发展提供保障。

参考文献：

[1] 情境教学法在小学语文教学中的应用. 胡仲茂. 江西教育,2021(30)

[2] 论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力 . 吴广辉 . 中国文艺家 ,2019(12)