小学英语课堂“教- 学- 评”一体化设计的实践研究

引言

伴随教育改革的持续深化，小学英语教育碰到了新的挑战与机遇，传统的教学模式常常把重点放在知识传授上，未顾及学生综合能力的培养方面，为了更好地贴合新时代教育要求，实行“教 - 学 - 评”一体化教学设计成为有效的教学方案。并且通过把教学、学习及评价进行有机结合，可提升课堂的互动活跃性，还能推动学生自主学习以及批判性思维的养成。此研究试图探索这一一体化设计在小学英语课堂中的实践与应用途径，有效为教学方法的创新和改进给予借鉴资料。

一、立足单元主题，确立教学目标

在小学英语课堂的“教 - 学 - 评”一体化设计中，教师需要立足于单元主题，明确教学目标，以此可以有效的确保教学活动的有效性与系统性。例如，在闽教版三年级下册《Unit4LovingMy Family》这一节课中，教师的主要教学目标是帮助学生掌握新的词汇和句型。在本单元中，学生需要掌握的词汇包括family”（家庭）、“brother”（兄弟）、“grandpa”（爷爷）和“grandma.”（奶奶），而句型则包括 "This is my... " 和“love my... ...”。该单元内容篇幅短且精炼，若只是停留在向学生灌输硬性的词汇和句型，学生大概不能真正领悟语篇中的情感变化及情境背景。处于新课展示阶段，教师设计出具有理解性的问题，以促进学生深度思索，教师可抛出：How many people are there in your family? Who are they?这两个问题内容项，帮助学生如何去介绍家庭成员，采用这样的设计，学生不仅可习得新词汇，还可感悟语境中的情感变化及因果逻辑，从而能更透彻地理解句型的实际用途。基于此，在这一设计之中，教学目标不单单是语言知识的传授，更着重于激发学生的思维与情感反馈，使他们于真实语境里感知与运用英语。由此可见，依靠这种“教 - 学 - 评”一体化教学途径，学生凭借实践掌握语言技能，同时培养起批判性思维及问题解决能力，从而可以有效为今后的语言学习打下坚实基础。

二、立足单元主题，设计学习互动活动

在小学英语课堂的“教 - 学 - 评”一体化设计中，学习活动的设计至关重要，它不仅要与教学目标紧密结合，还要注重学生的参与感与情感体验。在教学活动设计上，教师应灵活采用多样化的教学方法，如情境教学法、任务驱动法等。以情境教学法为例，在教授购物相关英语知识时，教师可精心创设商场购物情境，布置模拟商场场景，摆放各类商品模型，张贴价格标签。学生分组扮演顾客与店员，在模拟情境中进行对话交流，从询问商品信息、讨价还价到完成交易，全方位提升语言运用能力。学生学习活动要注重自主、合作与探究学习相结合。如小组合作完成英语项目作业，教师可布置“制作英语国家文化宣传海报”的任务，学生在小组内分工协作，有的负责收集资料，有的绘制海报，有的撰写介绍文字，在合作中相互学习、共同进步。评价活动则要贯穿教学全过程，采用课堂观察、作业评价、学生自评与互评等多种方式。课堂观察时，教师可重点关注学生参与度，如是否积极举手发言、主动参与小组讨论；语言表达方面，留意学生语音语调准确性、语句连贯性等。作业评价不仅关注结果，更要注重学生完成作业过程中的思维展示，例如在英语写作作业中，分析学生写作思路、论证逻辑。学生自评与互评能促进学生反思与相互学习，如在口语展示后，学生依据评价量表进行自评，同时小组内成员相互评价，指出优点与不足，使“教”“学”“评”活动相互促进、协同发展。

三、完善科学合理的评价

在小学英语课堂的“教 - 学 - 评”一体化设计中，科学合理的评价体系起着至关重要的作用，它有效的为“教学评一致性”理念的落实提供了有力支持。“教学评一致性”理念里，“评”属于核心环节，尤其处于形成性评价的框架范畴时。评价不应只作为教学或学习结束后的单一独立环节，而是全程贯穿课堂教学过程的持续性活动。依照这一理念，课堂评价功能不只是对学生学习成果进行检验，更为关键的是给教师提供即时反馈，助力教师知晓学生的学习进展及存在的问题。其次，依靠适时的评价，教师可迅速发现学生在学习过程中碰到的障碍，进而对教学策略进行调整或对教学内容加以优化，实现课堂教学的高效推进。此外，评价也能保证课堂教学的各项活动始终紧扣教学目标开展，不偏离教学既定目标，促使学生在课堂上参与的各环节皆为达成教学目标而服务。科学合理的评价体系需把对学生语言能力、学习态度、课堂参与度等多个维度的评估包含进来。基于此，该种评价方式使教师可全面了解学生的学习情形，不单纯以学生的答题结果评定其掌握程度，还凭借观察学生在课堂当中的参与、互动与表现，实施多维度的评价。由此可见，该评价方式既有助于促进学生的全面发展，也能为教师的教学设计及实施事宜提供重要参考。

结论

综上所述，借助本文所做的实践探索，证实了小学英语课堂“教 -学 - 评”一体化设计对提升教学效果有显著作用。尤其是该设计不仅协助学生在语言知识与能力上实现进展，还推动他们在批判性思维与综合素养上提高。基于此，作为“教学评一致性”核心的科学合理评价机制，可有效引领教学实践，优化教学内容体系，达成既定课堂目标，未来教学改革需进一步落实这一一体化理念，从而可以有效的为学生赋予更个性化、系统化的学习体验。

参考文献；

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[3] 李耀映. 基于主题语境的小学英语" 教学评一体化" 设计路径研究 [J]. 课堂内外（初中版）, 2024(28):110-112.

本文系清流县 2024 到 2026 年度课题小学英语课堂“教 - 学 - 评 -" 一体化设计的实践研究（编号：qljy-2412）的阶段性成果