初中语文教学评一致性的思考与实践

初中语文教师要成为一个为学生服务的施教者，使得学生更加懂得如何在正确的学习维度上，使用正确的策略去处理好相关的语文学习问题。教师要让学生善于开展批评和自我批评，能在彼此监督和提醒的同时，实现各自的共同提高和发展。

一、教师要以高度的勤奋完成教学准备

在双减体系，教师要做到为学生减负提效，使得学生感悟到学习的趣味。教师要将教学评一体化的模式结合在一起，使得教师完成好第一步。初中语文教师要善于在教育教学的过程中真正落实立德树人的工作，使得本人更为丰富，在教育教学的同时变得更为从容。教师应在教学的前后做到客观、认真、勤奋、智慧，善于让学生在学习知识的同时能得到正确的道路的指引，使得学生的学习的同时，能不断抓大小，攻克难题。教师要用心为学生擘画教学蓝图，使得学生用心解读知识，使得学生能提高本人的文学素养和知识的运用能力和创造更新能力。

例如，学生在学习《岳阳楼记》时，教师要对于这首古文的特殊句式、特殊语法、特殊的古汉语知识点完成充分的分析和整理，并且能制定出深入浅出的教学体系和教学导学案，使得学生在学习和研究知识的同时感悟到其中的趣味和意义，并且能提高学生的学习效率，使得学生在学习的同时不曾感到压力和痛苦。教师要为了学生不断修改自我的教学刻板体系，将新时代的多媒体教学技术融入起来，使得学生在利用信息技术学习古汉语的同时，最终能够成为一个善于学习，善于自我突破，善于自我成长的人。教师要懂得自我的不足和亟待提高的点。

二、教师要以丰富自我完成教学任务

教师是最应该努力的学生，唯有能够认真完成好积累和沉淀，教师才能在教学的同时变得更为从容不迫。教师应该善于研读课本，并且能在研读课本中不断发现自我的知识短板和内在的瓶颈，从而能在制定教学理念的同时顺势而为，让孩子们的语文学习能力和创造能力也随之得到更大程度的提高和发展。教师要善于为了孩子们能擘画更好的教学蓝图，使得学生能在语文的世界中从容不迫，顺势而为，尤其能使得孩子们的语文创造力得到相应的提高和发展。教师要让自我时刻处于一种不断学习和不断积累的状态中。

例如，学生在学习《水经注·三峡》时，教师要对于郦道元做注解的这本书进行全面的熟悉和了解，并且对于三峡的地理地貌和相关的水文知识产生更为细致的认识和把握，使得更多的学生认识到其中的趣味和意义，并且能对于其中的知识和相关的人文理念产生更为深入的把握和分析。教师要善于用心克服更多的教学障碍，能让孩子们在学习古汉语的同时体验到其中的趣味和意义，并且能在学习中加深对于古文化的认识力度和美学捍卫。教师要懂得语文重在积累，如果没有了学生的充分积累与充分的知识整合，必然没有了教学的第一步成功。

三、教师要以科学评价造就创新思维

科学评价的一大目的便是：让学生更加懂得谦卑和竞争的关系，使得学生能在彼此学习的同时去更加懂得：相互学习是一种生命中的进步之道，生命中的竞争同时也是如此。教师要带给更多学生丰富的活力、美好的趣味、愉悦感和推动力，使得学生在这种交互性和推动力中去更加懂得不断打破自我的枷锁，去成为一个更为出色的自己。教师要让学生能够在彼此之间的学习中去更加懂得：人外有人、天外有天。没有人是真正有意义上的天才，同时也没有人是不能在学习和发展中去走向进步的。教师要懂得为了学生去改变自我的思维体系和创造模式，也能够让学生在心悦诚服的同时去学习更多的美德和先进人物。教师要把创造思维和督导学生的思维去加以调整，从而让学生能找到更多的原材料。例如学生在开展成语竞赛的过程中，教师要善于利用好科学评价，使得学生能够认识到自我的不足，也能更为勇敢，不断积累新知识，造就新的文化人格。

总之，教师要利用好现有的教学资源去帮扶孩子们，使得学生懂得要结合更多的文学文本开展学习，使得学生在学习语文的同时掌握到一系列的文学鉴赏和文学创造的手法。教师要营造出和谐的、彼此融洽的教学氛围，使得孩子们能在这和谐的氛围中卸下自己的思想负担，彼此用心为各自服务。

参考文献：

[1]徐雪妹. 初中语文教学与评价一体化模式构建 [J]. 语文教学通讯·D 刊(学术刊), 2022, (13).

[2]史晓萌. 指向核心素养的教学评一体化实践初探——以学习《济南的冬天》为例 [J]. 语文教学之友, 2022, 41 (04).