基于种植活动开展的幼儿园劳动教育实施策略探索

引言： 幼儿园阶段的教育对于孩子来说具有重要启蒙价值，在该阶段实施劳动教育往往可以初步为幼儿成长渲染劳动光荣底色。而种植活动能够很好地促进幼儿亲近自然，让他们在实践中感受劳动。教师也在进一步探索依托种植活动发展幼儿多元能力的方法。

一、设计种植活动实施幼儿园劳动教育的意义

幼儿园种植活动的有效实施在很大程度上可以帮助幼儿培育综合素养，丰富劳动体验。首先，通过设计种植活动来实施幼儿园劳动教育，有利于促进幼儿在实践中直观观察植物生长过程，了解相关科学知识，逐渐体会劳动的价值意义。并且在这一过程中，教师也能有效帮助幼儿拓展对生命的理解认识，在潜移默化中推动他们学会尊重生命。其次，在幼儿园中设计种植活动，有利于帮助幼儿增强劳动技能，推动他们在种植过程中认识劳动的各个环节，能够更好地提升劳动教育效果。特别是在收获环节，幼儿还能增加成就感，进一步培养热爱劳动的观念。此外，幼儿园教师设计种植活动实施劳动教育，还能够帮助幼儿锻炼身体，有利于促进他们在劳动实践中实现身心健康成长发展。幼儿可以在种植探索中，进一步拓展收获，提高综合素质。

二、基于种植活动开展实施幼儿园劳动教育的策略

（一）倾听幼儿声音，激发种植兴趣

幼儿园教师在具体设计种植活动的探索中，要注重吸引幼儿活动参与兴趣，促进他们主动劳动。教师可以多去倾听幼儿的声音，了解他们在种植上的一些个性想法，之后有效结合幼儿感兴趣的内容来开展种植活动，充分激发他们的种植兴趣。在与幼儿交流互动时，教师可以鼓励幼儿表达自身在种植方面的奇思妙想，以及当前存在的种植相关困惑问题。而后幼儿园教师便可以结合幼儿的思考认识，灵活引导他们投入到种植实践中，有效帮助他们在种植劳动中解答困惑。相对主动的种植探索，可以更好地帮助幼儿积累种植知识，丰富劳动收获。此外，在实际的种植活动开展推进过程中，幼儿园教师也要注重全面关注他们的参与过程，在尊重幼儿主体性的前提下，适时给予他们必要引导和帮助，真正让幼儿体验种植。这样一来，幼儿也能有效在种植中获得成就感，从而进一步提升劳动热情，培育良好劳动素养。

（二）拓展种植问题，培养劳动意识

在实际开展种植活动过程中，幼儿园教师可以合理拓展种植相关的互动问题，逐渐引导幼儿就种植劳动展开深入思考，进而在无形中推动幼儿萌发劳动意识，培养尊重劳动的观念。如在幼儿熟悉的草莓种植过程中，教师可以在各个种植环节设计思考问题，通过巧妙地提问促进幼儿主动去探索植物种植方面的知识奥秘，并且有效帮助幼儿认识到植物的成长离不开悉心的照料。例如，不同的草莓苗实际的生长状态可能不完全相同，幼儿园教师可以提问幼儿怎样来判断草莓是否在健康生长呢？而后鼓励幼儿表达自己的认识，在此基础上灵活为他们科普相关知识。之后教师则要带领幼儿一起去探索解决草莓生长中的问题，逐渐加深幼儿对劳动的理解，逐渐推动他们在实践中体会劳动的意识，更好地培育劳动意思和。此外，在活动开展过程中，幼儿园教师还要注重有效营造相对开放自由的活动氛围，让幼儿更加主动的回应教师的提问，灵活促进幼儿积极思考讨论。这样的种植活动可以很好地帮助幼儿将探索兴趣与劳动知识相融合，有效增强幼儿在种植中解决问题的能力。

（三）鼓励提出假设，引导劳动实践

幼儿园教师在实施种植活动时，应该注重灵活增加幼儿自身的劳动参与感，强调激发他们主动探究的意识和兴趣。并且幼儿对新鲜事物常常有着很强的好奇心，活跃的思维会让他们产生各种各样的想法。幼儿园教师可以结合幼儿这一特点考虑，积极鼓励他们在种植中提出假设，而后循序渐进引导幼儿去劳动实践，有效去验证自身的假设。在这样的种植活动中，幼儿能够更加主动地去计划和行动，在无形中掌握各种劳动技能，提升劳动能力。教师也要注重尊重幼儿的个性思考，多去给予他们正面的引导帮助，增强幼儿探索积极性与劳动积极性，不断推动幼儿发展多元能力素养。当然教师也要为幼儿提供科学的指导，更好地改善幼儿实际的种植劳动体验。此外，在劳动种植实践探索中，幼儿也会面临各种挑战，幼儿园教师则要根据幼儿的特点，灵活给予他们支持，进一步促进幼儿在试错中实现深入探究，循序渐进拓展对自然的认识。

（四）开展总结讨论，增加劳动热情

在实际的种植活动结束后，幼儿园教师还应该有效就活动过程情况开展总结讨论，引导幼儿表达自己在种植过程中的独特感受与心情，逐渐增加幼儿劳动热情。幼儿在回顾思考的过程中，往往也能进一步深化对劳动的理解，从而更加珍惜劳动成果。幼儿园教师在总结环节，也能灵活设置互动问题，帮助幼儿有效梳理对种植过程的认识，进而促进他们更好地分享自己种植中的各种体验，交流内线体悟等。除此之外，幼儿园教师也能在种植活动的收获环节，让幼儿想一想要怎样共享劳动成果，激发幼儿创新思维，并且更好地促进他们体会收获的快乐，感受劳动的价值。并且幼儿园阶段孩子们在整个的种植劳动活动参与中，还能逐渐培养集体意识、团队意识，进一步培育良好的品质修养。高质量种植活动的开展可以促进幼儿真正投入情感，在亲身实践中丰富对劳动认识理解，更好地培育正确劳动观念，不断实现身心全面健康成长发展。

结语

总而言之，现阶段幼儿园教师在实施劳动教育的探索中，可以有效为幼儿设计开展种植活动，更好地促进幼儿通过种植劳动实践培育劳动素养，掌握劳动技能。并且幼儿园教师也要注重在种植活动中发挥幼儿主体地位，鼓励他们积极思考问题，主动探索劳动知识，进一步促进幼儿在活动参与中收获深刻劳动感悟，有效优化他们的成长体验，进而循序渐进提升幼儿园劳动教育的具体实施效果。

参考文献

[1] 夏晶晶 . 关于在幼儿园种植活动中开展劳动教育的思考——以暖棚活动为例 [J]. 天天爱科学 ( 教学研究 ), 2023, (08): 167-169.

[2] 谭淑婷 . 以幼儿园种植活动为例的劳动教育实践探索 [J]. 陕西教育 ( 综合版 ), 2023, (04): 40.