核心素养下小学语文智慧课堂及其构建策略探究

引言：随着教育改革深入推进核心素养培养已然成为教育领域重要主题，小学语文是基础学科，肩负着培养学生语言文字运用能力、审美鉴赏能力和思维发展能力等多重任务，以往教学模式难以满足当前素质教育需求，需要向智慧课堂转型。智慧课堂依托现代教育理念和技术手段为语文核心素养培养提供新思路新方法，通过聚焦核心素养视角下小学语文智慧课堂构建，探索实施路径和策略促进教学质量提升。

一、把握语文核心素养，营造智慧课堂氛围

智慧课堂建设应当明确这些核心素养目标，围绕其营造相应学习氛围，教师需要转变以往教学角色，成为学习引导者、组织者和促进者，课前精心设计问题情境激发学生自主探究欲望，课中注重引导学生深入文本，感悟语言魅力培养语感，课后鼓励拓展阅读延伸学习，教学活动设计上可以采用绘本阅读、故事表演等多样化方式创设真实语言环境，使学生在沉浸式体验中习得语言。

智慧课堂氛围营造还应注重民主平等原则，尊重每位学生独特思维方式和表达习惯，允许不同见解存在鼓励创新思考，教师应当通过设立今日主持人、小小讲解员等角色轮换机制，让学生体验不同身份培养表达能力和自信心。课堂物理环境布置上可以采用活动区域划分方式，设立阅读角、创作区等功能区域满足不同学习需求，建立积极评价机制关注学生闪光点，通过及时反馈强化学生学习成就感形成良性循环。

二、融合信息化教学手段，提升课堂互动效率

教师应当充分利用多媒体技术呈现文本背景知识，将抽象文学概念具象化帮助学生理解难点，通过图像声音结合方式还原历史场景使学生产生身临其境感受，借助动态演示展现情节发展激发阅读兴趣。智慧课堂互动效率提升还体现在多元化教学资源整合运用方面，教师应当建立线上资源库收集优质教学素材，根据教学需要灵活调用，借助教学平台实现即时互动，如课堂投票、小组讨论等活动打破时空限制，针对朗读训练、写作指导等语文教学重点环节可以利用录音评测、智能批改等功能为学生提供个性化反馈。信息化手段还能促进合作学习深入开展，通过线上线下结合方式共同探究文本意义分享阅读感受，集体创作作品培养信息筛选、团队协作等综合能力，教师应当始终坚持技术为教学服务原则，根据教学内容特点合理选择技术手段确保技术应用恰到好处，真正促进学生核心素养发展。

以部编版五年级上册第一单元《落花生》教学为例，教师应当创设数字化情境导入，通过高清投影展示落花生生长全过程视频，激发学生学习兴趣，借助平板电脑组织学生查阅作者生平资料，了解作者写作背景。运用智能朗读评测系统让学生录制精彩段落，系统实时分析朗读效果并提供改进建议，设计互动问答课件呈现文本关键信息，学生通过电子白板标注文中蕴含品质，增强文本理解深度。组织线上讨论区，围绕落花生外表平凡内涵丰富这一主题展开交流，教师实时汇总观点，利用思维导图工具引导学生梳理文章结构，理清作者表达思路，通过协作文档平台小组合作撰写感悟实现集体智慧共享。课后布置实践作业，让学生寻找身边具有落花生品质人物事迹，制作多媒体作品上传班级学习空间，借助数据分析系统对学生课堂表现进行多维评价，生成个性化学习建议从而促进核心素养全面发展。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、创新教学评价机制，激发学习持久动力

评价主体应突破教师局面，引入学生自评、互评等多方参与模式形成全方位反馈，评价内容应超越知识掌握范畴，关注语言运用能力、思维品质等方面表现推动核心素养全面发展，评价方式应灵活多样，可以采用档案袋评价、项目评价等形式记录学生学习轨迹和进步，评价反馈应注重即时性，借助信息技术手段对学习过程进行动态监测，及时发现问题并调整策略，评价结果应用也需要创新，可以转化为个性化学习建议为每位学生制定适合发展路径，这种激励性评价机制能够帮助学生建立学习自信形成内驱力，促进自主学习习惯养成，让学生从要我学转变为我要学，实现学习持久动力激发进而达成核心素养培养目标。

结合部编版六年级下册第一单元《北京的春节》教学实践，可以构建立体化评价体系激发学生学习热情，先建立单元学习档案袋记录学生围绕春节主题阅读量、作品创作等全过程表现，设计春节文化探究项目评价，学生自主选择感兴趣角度如春节饮食、民俗活动等方向深入调查，完成小型探究报告，由师生共同评议探究过程和成果，组织春节文化传播官评选活动，学生通过讲解春节习俗、表演传统节目等方式展现学习成果，班级投票评选最佳传播官，引入家长评价环节，家长记录学生在家中讲解春节知识表现并填写反馈表提交教师，利用智能测评系统设计和春节相关知识应用题，学生完成后系统自动分析学习情况并生成知识图谱，开展小组互评环节，各小组围绕春节文化保护和传承主题开展辩论，相互评价论证逻辑和表达能力，教师运用评价分析软件，对学生单元学习数据进行多维分析形成个性化学习报告，从而精准指导后续学习，建立春节文化探究长期成长档案，将本单元学习成果保存至学生六年成长档案中，期末展示学习轨迹。

结论：核心素养背景下小学语文智慧课堂构建是一项系统工程，需要从理念更新、环境营造等多方面协同推进，通过把握语文核心素养营造智慧课堂氛围，融合信息化教学手段提升课堂互动效率，创新教学评价机制激发学习持久动力能够有效促进小学语文教学质量提升。智慧课堂不仅是技术应用场所更是培养未来社会需要人才重要平台，在实践过程中教师应保持开放创新心态，不断反思调整探索适合学生发展智慧教学模式。

参考文献

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