人工智能赋能思政课教学的现实境遇及实践策略

习近平总书记指出，“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推进人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。”[1] 人工智能以其高效智能、深度互联等优势为思政课教学改革提供了技术支撑。明确人工智能融入思政课教学的多维意义，寻找教学融合过程中“是否融入”、“融入程度”、“怎样融入”等问题，提出人工智能赋能思政课教学的实践策略，做到提升教师能力和数字素养，强化价值导向和话语建设，坚守理论根基和思想防线。

一、人工智能赋能思政课教学的多维意义

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。人工智能技术作为新的数智技术形态，深刻改变着人类社会的教育方式与学习方式，对思政课教学中教师的教和学生的学具有多维意义。

从教学改革创新看，人工智能赋能思政课教学有助于教师提升教学实效。思政课教学过程中把道理讲深、讲透、讲活是思政课脱离传统困境的方法论。跟随时代思维、社会思维和学生思维是讲深、讲透、讲活的突破口。人工智能作为数智技术新形态，融入思政课教学能够让教学场景更智能互联、教学过程更精准沉浸、教学评价更立体科学，有助于教学实效的提升和教学活力的增强。

从学生获得感看，人工智能赋能思政课教学有助于学生正确的世界观、人生观、价值观。习近平总书记强调，“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。”[2] 思政课教学更要深刻把握数智时代意识形态建设的规律，让人工智能技术合理融入学情分析、教学过程和教学评价以提升学生的获得感和认同感。

二、人工智能赋能思政课教学的现实境遇

人工智能赋能思政课教学推动教学改革创新，为教育数字化注入新动力。但在人工智能技术融入思政课教学的现实境遇中对于“是否融入”、“融入程度”、“怎样融入”等问题还需思考。

（一）对于“是否融入”的现实境遇

立德树人是教育的根本任务，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而教师是办好思政课的关键所在。习近平总书记强调，“关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[3] 思政课教师肩负为党育人、为国育才的崇高使命，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。思政课教师队伍对人工智能技术的运用程度，决定着思政课教学的智能化效果。一方面，人工智能赋能思政课教学为思政课教学改革与创新提供了坚实的技术支持，办好人民满意的教育，需要有人工智能技术推动教育数字化。而另一方面，思政课教师的日常工作中面临繁重的教学及科研任务，加之各教师的前期人工智能知识水平不一、认知程度不同，接受新技术的能力也就有所不同。因此，部分思政课教师对人工智能技术转型课堂智能化的意愿并不强烈，更多的是浮于表面、简单挪用。

（二）对于“融入程度”的现实境遇

人工智能赋能思政课教学过程中，大部分教师群体都是从学情分析、教学过程、教学评价等几方面进行数字化分析。基于对学情数据的分析，思政课教师可以精准了解学生的学习特点和兴趣爱好，制定教学重点和教学难点；在教学过程中结合数据运用贴近学生的热点事件，把理论讲深、讲透、讲活；进行教学评价时采用的方式方法更全面和广泛，让评价更可视、更多维。但人工智能技术体现的是工具的运用，运用工具完成算法优化，进行数据分析。工具本身是理性的，需要运用工具的群体站稳立场。思政课不仅要讲知识，更是要传信念，对于价值目标和意识形态，“融入程度”的多少就需要思政课教师把握合理，防止在使用过程中引发负面的教学效果。

（三）对于“怎样融入”的现实境遇

人工智能赋能思政课教学改革的过程中，运用人工智能技术的目的是为了提升教学效能，用数据的精准分析实现思政课教学目标的顺利达成。做好人工智能融入思政课教学是关键，然而融入中技术的处理和质量需要把控。数据采集阶段能够收集的数据有限，更多集中在课堂活动和使用平台，覆盖未能完全，手法较为单一。数据处理阶段选择合适软件相对缺乏，容易浅显分析，难以实现手上数据理想化的整合，存在数据结果不完全真实反映学生情况，影响思政课教学的教学质量和教学效果。

三、人工智能赋能思政课教学的实践策略

在推进人工智能赋能思政课教学改革创新过程中，要做到提升教师能力和数字素养，强化价值导向和话语建设，坚守理论根基和思想防线。

（一）提升教师能力和数字素养

人工智能的快速发展及在教育中的运用，对思政课教师的数字化素养提出了更高的要求。首先，发挥好教师在人工智能赋能思政课教学中的主导作用，提升教师对人工智能技术运用的能力。思政课教师要主动了解人工智能技术在教学环境、教学过程、教学评价等方面运用的方式方法，掌握数字化教学工具并熟练开展教学活动，与时俱进，顺应教学发展趋势。其次，加强与人工智能方面的专家、教师之间的交流合作，提升教师在教学中的数字素养。遇到技术问题，请专家讲座、培训；遇到运用问题，寻求跨学科专业教师的帮助；遇到结合问题，进行团队内交流研讨，定期集体备课。

（二）强化价值导向和话语建设

人工智能赋能思政课教学要做好技术理性和价值导向的平衡，让技术的优势更好转化为思政课教学价值目标的育人效能。首先，强化价值导向，营造思政课的良好教学环境。习近平总书记指出，“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。”[4] 教育的根本任务是立德树人。坚持立德树人，就要加强社会主义核心价值观教育，提高学生的知识素质和价值素养，使学生进入社会能够辨别善恶美丑，成为人工智能技术和数据的保护方。其次，强化话语建设。思政课教师要认清所肩负的时代使命，坚持育人为本、技术运用的价值理念，运用人工智能技术跟踪时政新闻和热点话题，提高教学的亲和力和针对性，牢牢把握思政话语权。

（三）坚守理论根基和思想防线

人工智能赋能思政课教学要坚守理论根基，筑牢思想防线。首先，要做到坚持理论根基。运用人工智能技术优势整合思政课教学资源，将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，用生动形象的图文、视频呈现在课堂，让学生真正从人工智能赋能思政课教学中感受到马克思主义理论的思想魅力，把握这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法。其次，要做到筑牢思想防线。运用人工智能技术过程中不同观点相互交织，各种思潮纷纷涌入，挖掘案例的理论性和思想性需要结合教学内容一一对应。将案例巧妙融入用技术外化的教学情境中，增进学生的政治认同、思想认同、情感认同，筑牢学生的思想防线。

参考文献：

[1] 习近平向国际人工智能与教育大会致贺信 [N]. 人民日报 ，2019-05-17（1）.

[2] 习近平 . 习近平著作选读 第一章 [M]. 北京 ： 人民出版社 ，2023.

[3] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会 [N]. 人民日报 ，2019-03-18.

[4] 习近平 . 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 [M]. 北京 ： 人民出版社 ，2022.

[5] 米丽艳 ， 杨威 . 提升思政引领力：高校加强思政课建设路径探赜 [J]. 思想政治教育研究 ，2025，41（02）.

[6] 马文琦 ， 杨秀莲 . 人工智能赋能思政课教学的三重向度 [J].中国电化教育 ，2025，（04）.

[7] 熊富标 . 高校思政课智慧课堂：技术驱动、融合探索与创新之维 [J]. 思想理论教育 ，2025，（03）.

作者简介：曹诗裕（1993-1），甘肃，女，汉，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育