绘本主题课程在幼儿自我保护意识培养中的应用研究

幼儿期是人身心发展和社会认知形成的重要阶段。此阶段儿童好奇心强、求知欲旺，但是辨别危险的能力不足，容易受到意外伤害。儿童不仅要识别并预防危险的情境，培养自卫能力，还需要调节好情绪，学会处理社交及紧急情况等多种能力。传统的教育大多采用口头讲解、理论灌输的方式，效果很不理想，不能激发孩子自主参与的热情和深入领会知识的能力。

一、绘本主题课程的特点及其教育价值

（一）情境性

绘本主题课程情境性的主要特点就是用故事情节来建立特定情境，并使儿童在虚拟或拟真环境中感知与理解问题。情境性可以给幼儿提供真实的认知和情感体验，并且把抽象的教育内容具体化形象化，在幼儿的角色扮演和理解故事的过程中自然获得知识和技能。在这种环境下，儿童可以边观察角色行为、边分析情境问题、边思考可能的解决方法，逐步培养独立思考和解决问题的能力。情景性的设计既提高了学习的现实感和操作性，又能促使儿童积极主动地去参与、探究活动，使教育的过程更生动更有效，有助于促进幼儿认知、情感、行为多方面的全面发展。

（二）趣味性

趣味性为绘本主题课程吸引幼儿注意力，引发他们学习的兴趣起着重要的作用。绘本通过丰富的图画、色彩、形象的人物和故事情节，把教育内容以一种轻松、愉快的形式展现出来，让孩子在轻松愉快的氛围中自主学习教育内容。趣味性能够激发幼儿的学习动机，使他们处在自然的状态下，产生情感上的共鸣，进而更好地理解、掌握知识[1]。采用趣味化的方式来组织教学，孩子既学到了知识和技能，又养成了探索精神、发展了创造性思维与想象力。趣味化的推行增加了课程的吸引力和持久性，使教育活动更符合儿童心理发展规律，有效实现教育目的。

二、绘本主题课程在幼儿自我保护意识培养中的应用策略

（一）精选适宜的绘本内容

幼儿园在开展性教育中应当为幼儿营造轻松欢乐的氛围， 结合幼儿年龄选择适合其成长阶段的教育内容。幼儿自我保护意识培养过程中，精选合适的绘本素材是课程设计的基本要求。主题应当紧贴安全、风险认知，所选自我防护的知识要符合幼儿的认知特征，能引发他们的学习兴趣，容易被孩子接受，且具有教育意义。绘本文字和图画应简明，用情节发展形象地引导小朋友思考安全和自我保护。内容选择上既要有常见生活中的安全环境，还要表现出有正能量的道德观念、行为规范，并且能够使儿童形成积极的安全意识。科学筛选的绘本给儿童提供了清晰学习目标、认知结构，并可以在阅读和活动中传递保护意识。

例如，课程应该选用一些和安全教育相关的、情节生动、图画直接的绘本，帮助幼儿理解自我保护的重要。选取关于交通安全主题的图画书，讲一个小动物安全过马路的故事，让孩子们在阅读时认识红绿灯信号和斑马线规则等安全知识；或选取涉及预防溺水主题的图画书，通过绘制角色遇险情节的方式，让孩子们理解水域安全行为规范。绘本内容应简洁明了、情感真挚的同时传播积极的价值观，使儿童树立起正确安全观念。通过科学挑选出绘本，课程就能够有效地调动起孩子们的学习兴趣，为幼儿自我保护意识的发展打下良好基础。

（二）结合情境教学开展活动

情境教学是绘本主题课程实施自我保护教育的关键。以绘本故事的情节设计模拟或角色扮演活动，幼儿就能够在特定环境中应用安全技巧。情境教学可以让抽象的概念具体化，使儿童观察、感受、应对真实或者拟真中的问题，从而更好地理解和记忆。教师在活动中通过引导、示范与适当干预，让幼儿掌握安全行为规范并增强危险情景的应对能力。情境化的活动设计提高了儿童的参与感和体验感，促进认知、情感、行为三个维度的发展，有效培养自我保护意识。

例如，讲述过马路安全的绘本后，老师要布置“模拟过马路”环节，儿童按照红绿灯指引，有序过马路；在阅读防溺水绘本后，老师可以组织“安全逃生演练”，教会幼儿如何求救和避险。通过情境化的活动，孩子可以在安全、受控的环境中体验、练习自我保护的行为，提高应对现实危险的能力。与此同时，情境教学提高了课程的互动性和参与感，使幼儿在玩中学、学中做，实现了理论与实践结合的学习方式，提升了自我保护意识的实际效果。

（三）开展讨论与反思活动

讨论反思活动在绘本主题课程中，起着认知和行为引导的重要作用。通过教师带领和同伴互动，幼儿可以讲述对故事情节的理解、表达观点，并思考角色的行为是否恰当、是否安全。反思活动让儿童将课堂所学和自身的经验结合在一起，培养他们分析问题、评判行为的能力[2]。幼儿通过讨论形成社会交往能力和自我保护策略，学会在倾听别人的表述、阐述自己的观点以及解决一些问题中进行交际和自我保护。同时系统性的反思活动能够让孩子们将安全意识内化，使他们在面对具体危险情境时能够做出正确的判断并及时应对，从而不断深入和实现课程教育目的。

例如，在绘本阅读之后，教师组织“如果你是故事里的小动物，你会怎样做？”开展有关儿童行为的安全性的讨论；或者通过“分享我遇到的安全小故事”，让儿童讲述自己怎样避免危险。讨论与反思活动不仅可以帮助儿童梳理知识点，而且还促进其表达能力、判断能力和交往能力的发展。反思活动可以使孩子们将课堂学到的知识转化成实际的行动，让儿童的安全知识在日常生活中得到更多的应用，自我保护教育由认知层面推广到了行为层面，实现理论和实践的有效结合。

结论：

绘本主题课程在幼儿自我保护意识培养中体现其独特的优势，用生动的情境与互动活动，增强幼儿安全意识及应对能力。教育理念和课程创新发展的未来，绘本主题课程要更系统地设计、个性化实施，并依靠数字化手段辅助，以多样化的方式整合家庭和社区的教育资源，来拓展教育的空间。同时提高教师的专业能力，强化家园共育，使课程实施效果更加明显，给幼儿一个更丰富、持久而高效的安防教育环境，推动幼儿安全自护意识全面发展并长期保持。

参考文献：

[1] 肖 婷 . 在 幼 儿 绘 本 阅 读 中 渗 透 安 全 教 育 [J]. 才智 ,2023(26):33-35.

[2] 程颖 . 绘本阅读在幼儿生命意识建构中的实效性研究 [J]. 品位·经典 ,2022(22):145-147.