小学体育跨学科教学课堂构建策略

引言

小学体育跨学科教学就是在体育教学过程中有选择地融合其它学科的知识和元素，打破学科界限，达到知识互通互融的一种创新教学方式。它主张以体育教学为主，把数学、语文、科学等学科知识自然地渗透到体育活动中，让学生在运动中学习，在学习中运动。这样一种教学模式不但拓宽了体育教学的广度和深度，也给学生带来了更多的学习体验。利用巧妙的学科整合、创新的设计，使体育课堂更加的绚丽多彩，使得教学效果更加的好看。

1 跨学科融合教学的理论基础

跨学科融合教学是将两门或者两门以上的学科知识与技能融合而成的一种新的教学模式。它在新课程改革背景下应运而生，重在体现学科之间的互相渗透、互相联系和互相配合，以达到提高教学内容综合性的目的。跨学科融合教学包括学科融合与主题融合这两个方面。学科融合就是指在跨学科融合教学的过程中，打破传统的单学科教学模式，把相关学科当中具有综合性、关联性的东西融合在一起，从而提升学生的能力。主题融合是在跨学科融合教学中，以某个主题作为统领，把学习内容同现实生活中的问题联系起来，学生从现实的问题情景出发，以解决实际问题为目的，目的是为了培养学生的知识、技能、情感态度和价值观等核心素养。跨学科融合教学要求教师要有很强的课程设计能力并掌握一定的现代教育技术手段，可以将不同学科的特点融合在一起设计综合性课程。所以教师要不断的学习和更新知识，提升自己的教育理论素养、专业知识技能素养、教育创新能力等等，从而适应新时代教育的发展需求。

2 小学体育跨学科融合问题研究

2.1 教学资源匮乏

跨学科教学的开展需要各种各样的教学资源来支撑，这些资源有各种各样的教学器材，教具，以及为了开展跨学科教学而准备的资料等。但是许多学校，特别是农村、偏远的学校，缺少这些教学资源。缺少教学器材和教具使跨学科教学活动难以多样化和深入化。教师缺少适当的教学工具，不能很好的将体育和其他学科的知识结合起来，从而影响了教学的效果。并且跨学科教学资料的缺少也使得教师在备课、教学的过程中很难设计出符合体育教学特色又含有其他学科知识的课程。

2.2 跨学科课程内容整合的难度

小学阶段的学生处在认知发展的关键期，学生的学习能力和兴趣点都不一样。在这样的一种情况下，如何将体育的内容与其它学科的知识相结合，做到既能满足体育教学的要求，又能融合其他学科的要素，这是非常大的一个难题。其次，各个学科在知识体系方面存在着很大的差别。语文学科重视语言表达、文学素养的培养，数学学科重视逻辑思维、数学运算能力的培养，体育学科重视身体素质、运动技能的培养等。这些学科的知识体系不一样，所以跨学科课程内容的整合就必须要深入地去想、精心地设计。跨学科课程内容的整合还要兼顾到教学目标的一致性。各个学科的教学目标各有侧重，在跨学科教学中怎样才能保证各个学科的教学目标都能达到，这是需要解决的一个问题。

3 小学体育跨学科教学课堂构建策略研究

3.1 借助物理原理深化科学理解

在教学时，教师可以借助简易模型或者多媒体动画，把体育动作里的杠杆原理、抛体运动轨迹、惯性定律等典型的力学现象用形象化的形式呈现出来，建立起直观的物理情景。再引导学生去观察不同的技术动作录像，对比它们发力顺序和重心转移路线的区别，并利用一些基础的生物力学知识来解释不同动作模式在能量传递和做功效率上的差异。最后把物理规律转换成学生容易理解的练习要点，激励他们自己去发现最好的发力角度和身体姿势。在纠错阶段，引导学生运用学到的原理进行自己诊断和同伴间相互评价，把抽象的物理知识内化为具体的动觉知觉和动觉调节。

3.2 体育与语文融合培养学生核心素养

在目前这种教育大环境下，各学科界限变得模糊了，越来越重视跨学科的教授。特别是在小学体育教学中，教师要明白语文学科与体育学科有着密不可分的联系，将两者结合在一起，发挥各自的优势。这样的教学方式可以促进学生在体育运动中学习语文知识，也可以提高学生的综合素养。比如，当学生进行跑步或跳绳这样的运动活动时，教师首先可以做一做简单的示范讲解动作，让学生对一些基础的运动技能有个粗浅的认识后，再去鼓励孩子动起来，并运用语言将自己的肢体感受以及心中所想描绘出来，这样就使得他们的表达与运动同时得到了锻炼。

3.3 基于数学建模的策略思维发展研究

在球类教学环节中，教师可以引导学生自己设计简易的技战术统计表，把比赛某区域的投篮次数和命中率、传球成功率和失误次数等数据进行记录。再指导学生用基本的数学方法处理自己所采集的数据，得出不同的进攻方式或者防守位置成功的概率和效率，把场上模糊的主观感受变成明确的量化数据。根据数据统计的结果，老师可以让学生在球场示意图上建立简单的攻防模型，标记出得分率高的区域或者是失误率高的区域等。学生在上述基础上开展小组讨论，设计或者调整团队的攻防跑位和协作策略，把抽象的战术博弈转化为有数据支撑的决策过程。

结语

小学体育跨学科教学课堂的建立是一项系统的工作，同时也有着很大的创造性。这就要求老师要有扎实的体育专业知识，也要有跨学科教学视野和整合的能力。通过引入物理原理、同语文结合起来，利用数学建模这样的办法，我们就可以冲破传统体育教学所限定的东西，给学生们带来一种更丰富，更多元，更有意思的上学地方。这样的教学模式可以促进学生身体素质和运动技能的提高，也可以培养学生科学的认知，语言表达和策略思维等核心素养，为学生全面发展打下基础。因此我们要积极去探索和实施小学体育跨学科教学，不断的总结经验，完善策略，来促进小学体育教育的创新发展。

参考文献

［1］沈毅 . 跨学科融合在初中体育教学中的应用：以道德与法治课程和体育课程融合为例［J］. 体育视野，2023（16）.

［2］杨雅洁 . 初中体育跨学科融合教学的设计研究［D］. 太原：山西大学，2023.