高校视角下幼儿英语教育游戏化教学模式创新研究

引言

幼儿英语教育是语言启蒙的关键部分，在国家基础教育体系里占据关键位置，全球化进程加快，社会对复合型人才需求增加，幼儿阶段的英语学习受到学界和社会更多关注，但实际教学时，传统的机械记忆与重复操练不符合幼儿认知特点及心理需求，学习效果不太理想，游戏化教学是近年来教育研究成果，注重在寓教于乐的环境中让幼儿掌握知识、提升能力，受到越来越多重视。高校是教育研究和师资培养的关键场所，承担理论创新工作，又为幼儿英语教育实践提供方法论支持与实验平台，本文从高校角度出发，剖析幼儿英语教育游戏化教学模式的理论支撑、应用实践及未来创新路径，为教育实践者和研究者提供参考。

一、幼儿英语教育游戏化教学的理论基础

1.1 幼儿心理与认知发展的需求

幼儿的认知发展呈现出直观性、具体性以及情境性的特点，他们的注意力很容易受到外界刺激的影响，其学习兴趣大多时候依赖于环境以及活动所有的趣味性，心理学研究显示，游戏可有效地契合幼儿的探索欲望以及表现欲望，为幼儿创造出主动学习的机会。在英语学习过程中，如果借助游戏形式来组织教学活动，便可以提升幼儿的参与度以及语言实践频率，强化对词汇、句型以及交际表达的掌握。

1.2 教育学与语言习得理论的支持

建构主义学习理论着重强调知识的主动建构以及社会互动，而维果斯基的最近发展区理论突出了同伴互动以及教师支架的意义，游戏化教学与这些理论十分契合，可给幼儿提供适宜的语言输入与输出环境，二语习得理论里的“可理解性输入”和“情感过滤假设”也说明，游戏可降低学习者的焦虑感，推动积极的学习情绪，提升语言习得效果。这些理论为幼儿英语游戏化教学模式的构建奠定了坚实的学理基础。

二、幼儿英语教育游戏化教学的应用路径

2.1 教学情境与活动设计

对于幼儿英语课堂而言，教师需着重创设贴近生活的情境，让幼儿于模拟购物、角色扮演、故事表演等活动里自然而然地运用英语，情境化设计可提升语言使用的真实性，还可以帮助幼儿在实践当中理解抽象的语言规则，比如在“水果超市”游戏里，幼儿借助买卖对话掌握水果名称以及价格表达，达成语言与生活的融合。

2.2 数字化与多媒体资源的运用

随着教育信息化不断发展，数字化工具以及多媒体资源给予幼儿英语游戏化教学更为多样的支持，教师可借助互动课件、英语动画、AR/VR 虚拟场景之类手段，提升教学的趣味性以及沉浸感，于数字化平台上设置闯关任务或者积分奖励机制，可激发幼儿的成就感和持续学习动力。数字化资源还为教师提供了个性化教学与即时评价的契机，让游戏化教学更具科学性与实效性。

2.3 家园共育以及社会资源整合

幼儿英语教育并非只是学校单方面的任务，还需要家庭以及社会给予相应支持，在游戏化教学开展实践的过程当中，教师可引导家长于家庭里面设计英语小游戏，像英语歌曲接龙、词汇配对这类游戏，以此来让课堂学习效果得到延伸，如图书馆、儿童剧场以及国际文化交流活动等社会资源，同样可为幼儿提供真实的语言实践机会。借助家园共同培育以及社会积极参与，游戏化教学模式可在更为广阔的空间里达成深化以及拓展。

二、高校视角下的创新与推动作用

在幼儿英语教育游戏化教学的创新研究里，高校占据着不可替代的位置，其一高校开展的教育学以及外语学科研究，为游戏化教学模式构建起理论框架并给予实证支持，其研究成果可引导一线教师科学地去设计以及实施教学活动，其二高校的师资培养体系可把游戏化教学理念融入教师教育课程之中，让未来的幼儿教师拥有创新教学的意识与能力。高校与幼儿园合作的实践基地，也为游戏化教学的实验与推广创造了条件，借助课题研究、联合实践以及成果推广等方式，促使游戏化教学从理论探索迈向大规模应用，高校还可借助跨学科平台，把教育学、心理学、人工智能等领域的研究成果融入幼儿英语教育当中，形成多维度的创新支持体系。

四、结论

幼儿英语教育的游戏化教学模式契合幼儿心理发展规律和语言习得规律，符合现代教育创新趋势，教学情境创设、数字化资源运用、家园共育拓展方面，游戏化教学为幼儿英语学习提供多样路径与丰富实践经验，高校在此进程中承担理论创新、师资培养及实验推广关键角色，是推动游戏化教学模式完善优化的关键力量。未来幼儿英语教育的游戏化教学要加强跨学科研究，深化数字技术应用，推动多方协作，形成学校、家庭与社会共同支持的教育生态，全面提升幼儿英语教育质量与水平。

参考文献

[1] 王声平 , 蔡新依 , 王子颖 . 地方本科高校卓越幼儿教师培养质量的现实表征与优化路径——基于核心素养视角的审视 [J]. 宁波 教 育 学 院 学 报 ,2024,26(04):26-31 +50 .DOI:10.13970/j.cnki.nbjyxyxb.2024.04.006.

[2] 温可馨 . 多元群体视角下男性幼儿教师角色认知研究 [D]. 江西科技师范大学 ,2024.DOI:10.27751/d.cnki.gjxkj.2024.000604.

[3] 毛丽萍 . 基于儿童视角的城乡大班幼儿入学准备差异、原因及优化建议研究 [D]. 广西师范大学 ,2024.DOI:10.27036/d.cnki.ggxsu.2024.000114.

作者简介：姓名 : 韩康，女，汉族，籍贯 : 湖南湘潭，湖南软件职业技术大学，讲师，学历 : 硕士研究生，主要研究方向 : 英语教育，教育管理，邮编：