信息技术赋能情感可视化：小学个性化习作教学新路径

一、引言

在小学语文习作教学中，引导学生将内心抽象的情感转化为具体生动的文字表达，是培养学生写作能力与情感素养的关键。传统习作教学中，学生往往难以精准捕捉和表达情感体验，导致习作内容空洞、情感表达同质化。每一个学生只有进行独立自主的个体学习，才能取得最大限度的学习效率，成为优秀的学习者。【1】随着信息技术的快速发展，其强大的可视化呈现、交互共享等功能为情感可视化教学提供了新可能。本文以《我的心儿怦怦跳》习作教学为例，探索信息技术赋能情感可视化，构建小学个性化习作教学新路径。

二、信息技术赋能情感可视化的教学实践

（一）游戏情境创设：激活情感体验

在《我的心儿怦怦跳》教学导入环节，教师借助计时器软件开展“词语接龙”游戏。软件的倒计时功能营造出紧张的氛围，学生在参与游戏过程中真实体验到心跳加速、紧张兴奋等情感。游戏结束后，教师引导学生交流游戏时的心情，将抽象的情感体验具象化表达。这种基于信息技术创设的游戏情境，不仅激发了学生的学习兴趣，更激活了学生的情感记忆，为后续的个性化习作积累了丰富的情感素材。

（二）心跳图绘制：梳理情感脉络

在选材拟题与事件梳理环节，学生利用绘图软件或手写板绘制电子版“心跳图”。通过使用关键词记录事情经过，用红心标注心跳剧烈的时刻，将事件发展与情感变化直观呈现。例如，学生在记录“第一次登台表演”的经历时，在心跳图中清晰标注出候场时的紧张、登台瞬间的忐忑、表演顺利时的兴奋等不同阶段的情感节点。信息技术支持下的心跳图绘制，将抽象的情感变化转化为可视化的图形符号，帮助学生梳理情感脉络，明确写作重点，为个性化表达搭建清晰的思维框架。

（三）微课学习：掌握情感表达技巧

在学习心理描写方法环节，教师自制微课视频，系统讲解直接表现心理、描写身体感觉、运用修辞手法、动作描写和环境描写等多种情感表达技巧。微课视频通过生动的案例演示、直观的动画效果，将抽象的写作技巧转化为可视化的学习内容。学生可以根据自身学习进度，反复观看微课视频，深入理解和掌握情感表达方法。例如，在学习运用修辞手法描写心理时，微课中通过对比不同修辞手法的运用效果，让学生直观感受比喻、夸张等手法对情感表达的强化作用，从而在习作中灵活运用，实现个性化的情感表达。

（四）在线协作评价：深化情感表达认知

在片段练笔与评价修改环节，学生将习作片段上传至在线协作平台，开展师生互评与生生互评。平台的即时反馈功能使学生能够迅速获取多元评价意见，从不同角度审视自己的习作。教师和同学在评价过程中，针对学生习作中情感表达的准确性、生动性提出具体建议，帮助学生发现情感表达的不足之处。例如，在评价某学生描写“参加演讲比赛”的习作片段时，指出其对登台前紧张心理的描写过于笼统，建议通过增加身体感觉描写，如“手心冒汗、双腿微微颤抖”等细节，使情感表达更加具体生动。通过在线协作评价，学生深化了对情感表达的认知，不断改进写作方法，提升个性化情感表达能力。

三、信息技术赋能情感可视化的教学优势

（一）促进情感体验具象化

信息技术通过创设多样化的教学情境，将学生的情感体验转化为具体可感的场景。如游戏中的紧张氛围营造、心跳图的可视化呈现，使抽象的情感变得清晰可见。学生能够更加敏锐地捕捉自己的情感变化，并将其转化为文字表达，解决了传统习作教学中情感体验难以描述的问题。

（二）支持个性化情感表达

每个学生的情感体验和表达方式具有独特性。信息技术提供的多样化资源，为学生个性化表达提供了支持。学生可以根据自己的喜好选择不同的方式梳理情感脉络、运用写作技巧，在习作中展现独特的情感视角和表达方式，避免了习作内容的千篇一律。

（三）提升情感表达能力

微课学习和在线协作评价等环节，使学生能够系统学习情感表达技巧，并及时获得反馈与指导。通过反复练习和修改，学生逐渐掌握多种情感表达方法，能够更加准确、生动地抒发内心情感，有效提升了习作中的情感表达能力。

（四）增强学习互动与参与度

信息技术搭建的在线协作平台，打破了传统课堂的时空限制，实现了师生、生生之间的实时互动。学生在评价与交流过程中，积极参与学习活动，分享自己的情感体验和写作经验，在互动中激发灵感，深化对情感表达的理解，提高了学习的主动性和参与度。

四、结论

信息技术在《我的心儿怦怦跳》习作教学中的应用，为情感可视化教学提供了有效途径，开辟了小学个性化习作教学的新路径。通过信息技术赋能，学生的情感体验得以具象化呈现，个性化情感表达能力得到有效提升。然而，在教学实践中仍存在一些问题，需要通过加强工具使用培训、实施分层化与个性化指导、提高在线协作评价质量、丰富教学资源等优化策略加以改进。未来，随着信息技术的不断发展，应进一步探索其与小学语文习作教学的深度融合，创新教学模式和方法，为学生个性化情感表达和写作能力的发展创造更有利的条件，推动小学语文习作教学质量的全面提升。

参考文献

[1] 陈华，武似梅 . 基于大数据的智慧课堂教学设计与实践研究[M]. 北京：经济科学出版社 .2022.6.