基于发展高阶思维的初中数学课堂问题设计策略

引言

在基础教育课程改革背景下，培养学生高阶思维成为初中数学教育的重要任务，初中数学不仅要求学生扎实掌握基础知识，还需着力发展批判性思维、创造性思维与问题解决能力。要实现这一目标，教师必须设计出能有效促进学生高阶思维发展的数学问题。在实际教学场景中，如何精准设计这类数学问题，始终是教师需要攻克的重要课题。数学问题设计既要关注知识的系统传授，更要重视思维方式的持续培养，深入分析现行教材和新课程标准的具体要求，系统探讨如何凭借科学的问题设计激发学生高阶思维能力，有助于学生在日常学习过程中逐步形成更独立、更深入的思维模式，为后续数学学习奠定坚实的思维基础，让学生在面对复杂数学情境时能更从容地运用所学知识解决实际问题。

一、初中数学教学中高阶思维培养的重要性

初中阶段是学生思维能力发展的关键期，这一时期的数学教学要帮助学生掌握基本数学知识与技能，引导思考过程促进高阶思维发展，高阶思维含批判性思维、创造性思维、问题解决能力等，对学生未来学习、工作及日常生活中解决复杂问题至关重要。数学逻辑性强、结构严谨，在培养高阶思维方面有独特优势，设计数学问题、安排教学活动，教师可引导学生多角度思考，挑战认知边界，提高分析、推理及综合解决问题的能力。

初中数学课堂中，发展高阶思维能提升学生数学技能，显著增强学科综合素养。教育改革持续深入，核心素养培养成为各学科教学重点，高阶思维被视作衡量学生综合能力的重要标准。数学学习中，学生解决各种问题，不只是掌握单一知识点，还在不断整合已有知识、发现和分析问题本质，并推演出多种可能的解决方法。这一过程帮助学生培养灵活多变的思维方式，使其面对复杂学术任务时，能表现出较强的逻辑推理、问题分析与解决能力，高阶思维培养激发学生创新意识，让他们在数学学习和日后生活中，能更好应对不断变化的挑战，展现解决问题的多样性和创造力。这种能力的提升会伴随学生成长，渗透到学习生活各方面，成为应对未知挑战的重要支撑。

新一轮教材改革里，2024 新版人教版数学教材发布，给初中数学教学带来全新视角与实践框架，此版教材内容改革力度大，问题设计趋于多样化，这促使教师将目光更多投向学生思维能力培养。在新课程标准下，教师不再仅是知识传递者，更要担当起学生思维能力引导者角色。教师通过设计富有挑战性的问题，能有效激发学生内心的好奇心和求知欲，让学生在解决问题的过程中，思维深度不断提升。初中数学教学中，高阶思维的培养地位日益重要，已然成为提升教育质量、契合新时代教育需求的关键一环，助力学生更好地掌握数学知识，提升综合素养。

二、有效的问题设计策略与实践探索

在初中数学课堂，行之有效的问题设计策略对培养学生高阶思维意义非凡，2024 新版人教版数学教材投入使用，其内容更注重挖掘数学问题的深度，精心编排层次，这就要求教师在设计问题时，着重增强问题的挑战性，拓展开放性，助力学生突破传统教学的束缚，培育批判性思维与创新思维。新教材框架下，教师不再局限于标准化教学内容，可通过设计富有探究性的问题，点燃学生主动思考的热情，激发他们对数学的浓厚兴趣，促进深度理解，鉴于七年级到九年级学生认知发展水平有别，问题设计要因人而异，适配各阶段学生特点，确保他们在不断解答问题的进程中，稳步提升高阶思维能力。

从教学实践来看，数学问题设计的有效性呈现在多个维度，教师不妨设计开放性情境问题，促使学生从多元视角思索，充分激发创意思维，相较于传统封闭式问题，开放性问题没有固定解法，学生可依据自身知识储备、理解能力与分析思路，提出多种解答方式。这种设计不仅能提升学生的创造性与独立思考能力，还能助力学生在解答过程中掌握批判性思维技巧，在 2024 新版教材背景下，教师可将学生带入更为复杂的数学情境，引导他们借助推理与分析，解决实际问题，从而提高数学思维深度，增强解决问题的能力。

实现高阶思维培养目标，数学问题的多元性不可或缺，教师设计涉及不同数学领域的问题，可帮助学生从多层面、多角度解决问题，锻炼其综合分析能力与跨学科思维能力。在教材配套教学活动里，教师可设计跨学科问题，巧妙结合几何与代数知识，或者把实际生活中的问题与数学知识相融合，拓宽学生思维广度，多元化问题设计，既能夯实学生数学基础，提升数学能力，又能让学生在面对复杂问题时，展现出更高的灵活性与创新性。

随着新教材的广泛推广，教师还需依据学生学习进度和认知水平，合理把控问题难度，实际教学中，过于简单的问题无法有效激活学生思维，而过于困难的问题易让学生产生挫败感，打击学习积极性。教师设计问题时，务必依据学生实际水平，精心雕琢具有恰当难度的问题，确保每个学生在解决问题时都能感受到适度挑战，又不会因难度过高而陷入困惑或沮丧。通过持续调整和优化问题设计，教师能助力学生在挑战中收获成就感，稳步提升高阶思维能力，为学生长远发展筑牢根基，让学生在数学学习之路上不断探索、不断进步，从容应对未来学习与生活中的各类挑战。

结语

本文探讨初中数学课堂中通过问题设计促进学生高阶思维发展的策略，2024 新版人教版教材实施后，教师需设计具有挑战性、开放性的问题，激发学生批判性思维和创新能力。高阶思维培养有助于提升学生数学能力，增强综合

素养，为未来学习和生活筑牢思维基础，教师要依据学生认知水平灵活调整问题设计，助力学生在思维深度和广度上持续突破。

参考文献

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