基于大学生创新创业大赛的吉林省乡村振兴人才培育研究

一、引言

乡村振兴是新时代中国发展的重大战略，承载着实现共同富裕、推动城乡融合发展的重要使命。作为农业大省，吉林省在中国粮食安全和农业现代化进程中占据着举足轻重的地位。凭借肥沃的黑土地、丰富的农业资源和完善的产业体系，吉林长期以来为国家粮食供应提供了坚实保障。然而，随着经济社会的快速发展，乡村地区面临着一系列挑战，其中人才短缺问题尤为突出。缺乏高素质的农业技术人才、管理人才和创新创业人才，不仅制约了农业生产效率的提升，也阻碍了乡村产业链的延伸与现代化转型。如何破解这一瓶颈，成为推动吉林乡村振兴的关键所在。

在此背景下，大学生创新创业大赛作为一种高校育人平台，展现出独特的优势与潜力。大赛以创新为核心，汇聚了来自不同学科的青年才俊，为解决实际问题提供了多元化的思路和方案。近年来，随着乡村振兴战略的深入推进，越来越多的高校将创新创业教育与乡村需求相结合，鼓励学生以乡村为实践场景，探索农业现代化、农村治理、农民增收等问题的解决方案。通过赛事平台，学生不仅能将理论知识转化为实际应用，还能链接高校、企业、政府等多方资源，为乡村注入新鲜血液。

本文以吉林省为例，系统分析乡村振兴现状及面临的瓶颈问题，深入探讨大学生创新创业大赛在乡村人才培育中的作用机制。通过案例分析与理论推导，本文旨在构建以赛事为载体的乡村人才培育路径，推动高校教育资源与乡村实际需求的深度融合，助力吉林实现“人才兴农”的长远目标。这一研究不仅具有理论价值，也为实践层面的政策制定与项目实施提供了参考依据。

二、吉林省乡村振兴现状分析

（一）政策落实与产业发展

近年来，吉林省在乡村振兴领域取得了显著进展，一系列政策的实施为乡村发展注入了强大动力。根据吉林省农业农村厅数据，2024年，吉林粮食总产达 853.2 亿斤，稳居全国第 4 位，黑土地保护性耕作面积超 3800 万亩，人参产业综合产值突破 800 亿元，农产品加工业新达产项目 314 个，新增产值 365 亿元，肉牛屠宰量实现翻番，由全国第 11 位跃升至第 5 位，新建宜居农房 18393 户。

2025 年，吉林省继续加大政策落实力度，推动乡村振兴向纵深发展。在政策层面，吉林省出台多项举措支持乡村振兴。例如，《关于激发人才活力支持人才服务乡村振兴的政策措施》（22 条）涵盖人才引进、培育和激励，新增投入近 2 亿元支持基层人才。这些政策为乡村吸引和留住人才提供了有力保障，有助于缓解乡村人才短缺问题，为乡村发展注入新的活力。

在产业发展方面，吉林省各地积极探索适合本地的产业发展模式，取得了良好成效。镇赉县通过党建引领和科技赋能，发展智慧农业，实现村集体经济收入从不足 10 万元增至 69 万元，形成了 “棚膜经济+ 特色种植” 的产业模式。这一模式不仅提高了农业生产效率，增加了农民收入，还为其他地区提供了可借鉴的经验。此外，抚松县露水河镇东胜村发展现代化草莓大棚，临江市四道沟镇三合城村通过发展反季节山野菜，延边州和龙市东城镇光东村凭借着得天独厚的自然条件，大力发展绿色农业，精心培育并打造出了享誉四方的有机稻米品牌，同时将绿色主导产业与休闲旅游农业、民族文化特色巧妙融合，积极发展农业观光、民族特色餐饮、农家乐等丰富多彩的旅游项目，为村民们提供了大量的就地就业机会。

（二）人才问题与挑战

尽管吉林省在乡村振兴政策落实和产业发展方面取得了积极进展，但乡村人才问题仍然是制约其进一步发展的关键因素。

1. 总量不足

乡村地区在农业科技人才和新型职业农民方面存在显著缺口。随着农业现代化进程的加快，对高素质农业人才的需求日益增加，但目前乡村人才储备难以满足实际需求。例如，在一些偏远地区，由于生活条件相对艰苦，就业机会有限，难以吸引和留住优秀人才，导致农业科技人才和新型职业农民的数量远远不足，影响了农业技术的推广和应用，制约了乡村产业的升级和发展。

2. 结构失衡

乡村人才结构存在失衡问题，主要表现在高技能人才占比低和青年人才外流严重。一方面，乡村人才中高技能人才相对较少，缺乏在农业技术、经营管理、市场营销等方面的专业人才，这使得乡村在面对复杂多变的市场环境和日益激烈的竞争时，缺乏足够的应对能力和创新活力。另一方面，青年人才外流现象严重，许多年轻人更倾向于到城市寻求更好的发展机会，导致乡村人才断层，不利于乡村的可持续发展。例如，一些乡村学校和医疗机构由于缺乏优秀的青年教师和医生，教学质量和服务水平受到一定影响，进一步加剧了乡村人才的流失。

3. 培训与实践脱节

传统的乡村人才培训模式存在与实践脱节的问题。一些培训课程偏重理论知识的传授，而忽视了与乡村实际产业需求的深度对接。这使得培训后的人员在实际工作中难以快速适应岗位要求，无法将所学知识有效应用于解决实际问题。例如，一些农业技术培训虽然涵盖了丰富的理论知识，但缺乏实际操作环节和案例分析，农民在生产过程中遇到具体问题时，仍然不知道如何正确解决，导致培训效果大打折扣，难以满足乡村产业发展的实际需求。

三、大学生创新创业大赛与乡村振兴人才培育关联研究

（一）大学生创新创业大赛对吉林省乡村振兴人才培育的作用

1. 创新大学生创业思维

大学生创新创业大赛为学生提供了一个展示创意和解决问题的平台，促使他们聚焦乡村实际问题，如智慧农业、农产品电商等。通过赛事，学生能够将理论知识与实践相结合，形成从“创意—项目—落地”的完整转化链。例如，一些学生团队设计了农产品电商销售平台，帮助农民将农产品直接销售给城市消费者，不仅提高了农产品的销售效率，还增加了农民的收入。这种创新思维的激发，为乡村发展注入了新的活力和思路。

2. 提升大学生创业实践能力

大赛通过多种形式，如田间课堂、校企合作等，为学生提供了丰富的实践机会。在田间课堂中，学生可以深入农村，了解农业生产的第一手资料，学习实际操作技能。校企合作则让学生有机会与企业共同开发项目，了解市场需求和行业标准。通过这些实践活动，学生能够增强解决实际问题的能力，为今后投身乡村建设打下坚实的基础。

3. 搭建资源整合平台

大学生创新创业大赛吸引了高校、企业、政府等多方参与，形成了一个资源整合的平台。高校提供了人才和知识支持，企业带来了资金和技术，政府则提供了政策和资源保障。这种多方协同的合作模式，促进了技术、资金与政策的有效结合，为乡村发展提供了全方位的支持。例如，政府的补贴政策和企业的投资，共同推动了学生项目的实施和落地，加速了乡村产业的升级和转型。

（二）现存问题

^1. 宣传广度不足

尽管大赛在推动乡村振兴方面具有重要作用，但其宣传广度仍显不足。乡村地区的参赛比例较低，许多农村地区的学生和农民对大赛缺乏了解。这种信息不对称导致了许多优质项目难以触达基层，限制了大赛在乡村地区的影响力和参与度。

2. 赛制灵活性欠缺

目前的大赛赛制在评审标准上过于注重商业价值，而对社会效益和可持续性的关注相对较少。这种评审标准可能导致一些具有长期社会效益但短期商业价值不明显的项目被忽视。为了更好地推动乡村振兴，大赛应调整评审标准，更加注重项目的社会价值和可持续性，鼓励更多关注乡村长远发展的创新项目。

3. 成果转化率低

许多参赛项目虽然在比赛中表现出色，但最终停留在方案阶段，缺乏后续的孵化支持。这主要是因为项目在赛后缺乏资金、技术和市场资源的持续支持，导致无法实现从方案到实际应用的转化。为了提高成果转化率，大赛应建立完善的孵化机制，为优秀项目提供后续的资金支持、技术指导和市场对接服务，帮助项目真正落地生根，为乡村发展带来实际效益。

四、基于大赛平台的乡村振兴人才培育策略

（一）完善赛事机制

1. 增设乡村振兴专项赛道

在现有大学生创新创业大赛的基础上，增设乡村振兴专项赛道，针对农业技术推广、乡村治理、农村电商等方向设计赛题。这些赛题应紧密结合乡村实际需求，引导学生深入调研乡村现状，提出切实可行的解决方案。例如，针对农业技术推广方向，赛题可以围绕如何利用现代科技手段提升农业生产效率展开，鼓励学生探索无人机植保、智能灌溉系统等前沿技术在乡村的应用。同时，引入乡村企业作为评委，让企业代表从市场需求和实际应用的角度对参赛项目进行评估，确保项目具有较强的可行性和市场潜力。乡村企业不仅能够提供专业的评审意见，还能为优秀项目提供后续合作机会，推动项目落地实施。

2. 强化政策衔接

将大学生创新创业大赛与吉林省的“22 条人才政策”紧密结合，形成政策合力。对于在大赛中获奖的乡村振兴项目，提供创业担保贷款支持，最高额度可达 400 万元。这一政策能够有效缓解创业初期的资金压力，帮助项目顺利启动。同时，在职称评审方面给予获奖者倾斜，鼓励更多专业人才投身乡村振兴事业。例如，对于在乡村振兴项目中取得显著成效的农业技术人员，可适当放宽职称评审条件，优先考虑其晋升。通过政策衔接，为乡村振兴人才提供全方位的支持，激发他们的创新创业热情。

（二）深化实践教育

1. 构建“双师型”培养模式

打破传统单一的指导模式，构建“双师型”培养模式。邀请农业专家与企业家联合指导学生项目，充分发挥双方的优势。农业专家能够从技术层面为学生提供专业的指导，帮助学生掌握先进的农业技术和科研方法；企业家则从市场和管理角度出发，为学生讲解项目运营、市场营销等实际问题。这种“理论 + 实操”的培养模式，能够让学生在学习过程中既掌握扎实的专业知识，又具备较强的实践能力。例如，麦盖提县在农业人才培养中，借鉴这种模式，邀请农业专家和当地农业企业负责人共同指导学员，学员在理论学习后直接参与当地的农业项目实践，取得了良好的效果。通过这种模式，学生能够更好地将所学知识应用于实际，为乡村振兴提供有力的人才支持。

2. 推广“科技小院”模式

依托高校科研团队，在乡村设立“科技小院”实践基地。高校科研团队可以将实验室搬到乡村，直接与农民和农业生产一线接触，开展科研工作。同时，学生在“科技小院”中进行实践学习，将科研成果直接应用于农业生产，推动技术落地。例如，某高校在某乡村设立“科技小院”，针对当地土壤肥力不足的问题，开展土壤改良研究。科研团队和学生在实践中不断优化改良方案，最终使当地土壤肥力得到显著提升，农作物产量大幅增加。此外，“科技小院”还为学生提供了长期驻留乡村的机会，让他们深入了解乡村生活和农业生产，增强对乡村的感情，从而吸引更多的学生毕业后留在乡村，为乡村振兴贡献力量。

（三）产学研用协同育人

1. 校企共建产业学院

推动高校与企业共建产业学院，实现教育资源与产业需求的深度融合。例如，吉林省分行与农业农村厅合作，通过建立项目库，对接乡村产业的融资需求，支持高标准农田建设等项目。高校可以结合企业的实际需求，调整专业设置和课程体系，培养符合企业要求的专业人才。企业则为学生提供实习基地和就业岗位，参与高校的教学过程，共同制定人才培养方案。通过校企共建产业学院，学生能够在学习过程中深入了解产业动态和企业需求，毕业后能够快速适应工作岗位，为乡村振兴提供有力的人才保障。

2. 打造“订单式”人才培养链

参考农科生定向培养计划，打造乡村振兴“订单式”人才培养链。根据乡村对不同专业人才的需求，高校与地方政府或企业签订人才培养协议，明确培养目标和就业方向。学生在入学时就明确自己的职业方向，毕业后直接到乡村相关岗位工作。例如，某高校与某农业企业合作，开设农业技术推广专业，学生毕业后直接进入该企业工作，参与乡村农业技术推广项目。这种“订单式”培养模式能够确保学生毕业后能够“留得住、用得上”，为乡村输送一批具有专业技能和实践经验的人才，推动乡村振兴事业的发展。

通过完善赛事机制、深化实践教育和推进产学研用协同育人，大学生创新创业大赛能够更好地发挥其在乡村振兴人才培育中的作用。这不仅有助于解决乡村人才短缺问题，还能为乡村发展注入新的活力和动力，推动吉林省乡村振兴战略的深入实施。

五、结论与展望

吉林省乡村振兴人才培育需依托大赛平台，实现政策、产业与教育的多维联动。未来应进一步优化赛事生态，强化成果转化，并推动“高校—乡村—企业”长效合作机制。建议设立省级乡村振兴创新基金，支持优秀项目持续孵化，同时完善人才回流政策，吸引更多青年扎根乡村。具体而言，可整合现有农业高质量发展专项资金，为乡村振兴创新基金提供资金支持。在人才回流方面，可参考吉林省“长白英才计划”，加大对乡村振兴人才的支持力度，实施“订单式”培养计划，为乡村输送急需紧缺人才。此外，还需优化人才评价激励机制，深化农业技术人员职称制度改革，为乡村振兴提供有力保障。

参考文献：

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[5] 吉林镇赉 ： 党建引领 ， 科技赋能 ， 擘画乡村振兴新图景[N]. 腾讯新闻 ， 2025-02-19.

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作者简介：楚永娟（ 1966—） ，汉族、女 ，吉林德惠人，本科学历、学士学位，三级教授，主要研究二语习得、翻译。

本文是吉林省科技发展计划项目《基于大学生创新创业大赛的吉林省乡村振兴人才培育研究》（项目编号：20240701142FG）的阶段性成果。