依托大单元的小学语文跨学科主题活动设计策略

引言

在义务教育阶段，越来越重视对语文学科的教学，对于教学内容以及教学方式也在根据改革的要求不断的进行变化。在小学语文教学过程中应该注重多元化以及综合性的教学模式，可以结合大单元教学法进行整合各单元之间的内容，为学生展开模式化教学，再借助跨学科主题活动的设计，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生将各个学科的知识进行相互的融合，这样可以更好的培养学生的综合素养。此外，教师在教学过程中通过将学生作为课程的主体展开教学，再结合多种教学方法，这样可以更好的提高语文课堂的教学效率。

一、创新课堂的教学方法，打破各学科之间的界限

在小学语文课堂教学过程中，教师要创新课堂的教学方式，不再局限于传统的教学方法，以讲授式展开教学，而是应该发挥学生的主体作用，根据学生的学习兴趣以及个性差异为学生选择学习内容，在这一过程中要基于教材的要求，将大单元教学法与教学科教学法融合起来，通过打破各个学科之间的界限，在通过整合不同学科的教学内容以及教学方法，不断的优化课程的教学配置以及教学目标，可以让学生以另一种的方式来学习语文知识。此外，教师在教学过程中通过设计多样化的教学内容，通过将主题式的教学设计融入进去，结合语文内容以及其他学科的相关知识，有效地将其融合起来，通过有效的提问让学生将学科知识相结合，从而帮助学生形成一个完整的知识体系。比如在学习四年级上册《雪梅》这节课的时候，教师可以先让学生先感知这首诗的题目，随后根据诗中的景象制作一个动态的图片或者是视频，让学生结合诗中的内容进行理解。教师在这时可以播放这首诗的朗诵，在向学生讲述这首诗的作者卢钺，这样可以让学生了解到这首诗所创作的背景以及主要表达的思想感情。最后教师为了加强学生的理解，可以以今天为主题为学生拓展一些关于写梅花的诗句，如遥知不是雪，为有暗香来，这些都是描写梅花的诗句可以让学生进行积累，将其抄写在摘抄本上，这样可以帮助学生积累相应的文化知识。

二、利用情境教学法，丰富课堂的教学内容

在小学语文课堂教学过程中，教师需要丰富课堂的教学内容，这时就可以依托大单元教学法以及跨学科教学法来展开教学，这时可以利用情境教学法辅助教学，为学生创设真实的教学情境，这样可以让学生将抽象的学科知识与实践情境有效的结合起来，从而更好的帮助学生对于知识的学习以及迁移。此外，教师在教学过程中要作为引导者，引导学生主动的去探索知识，通过布置任务让学生展开跨学科的项目式学习，让学生在这一过程中能够讨论和交流，再结合不同学科知识来解决问题，从而更好的提高学生的实践能力以及激发学生的创新意识。比如在学习四年级下册《清平乐·村居》这首诗的时候，教师就可以先播放这首词的朗读音频，再结合一些图像，如茅檐、小溪、锄豆、织鸡笼、剥莲蓬等，这些都可以制作动图让学生进行理解。随后教师可以针对这种乡村景象，让学生根据这一主题来编写故事，可以让学生根据词的内容以及作者辛弃疾的写作思路，这样可以更好的帮助学生理清文章的脉络，从而更好的提高写作水平。最后教师可以带领学生外出研学以及参观，并将其设置为课程的主题，这样可以让学生更好的融入到大自然中来，让学生在这一过程中将自己的感悟写下来，从而更好的让学生深入的理解语文知识在生活中的应用价值。

三、整合各单元的知识，增强学生的综合学习能力

在小学语文课堂教学过程中，教师要重培养学生各方面的能力，尤其是要培养学生的综合学习能力。教师在教学过程中应该通过利用大单元教学法整合所学内容，以主题单元的形式而将其进行梳理以及归纳，这样可以方便学生更好的学习。此外，教师也要借助其他教学法，可以利用智能软件上为学生发布任务，教师这时可以在线上以及线下与学生之间进行交流和讨论，这一过程中要注重教师点评以及学生互评等方式，可以采取多种教学方法进行结合，这样可以更好的提高学生的综合学习能力以及将语文知识应用到实处。比如在学习四年级下册《凉州词》这首诗的时候，教师在在教学过程中就从多个方面来让学生理解这首诗的含义，可以让学生分组来探究时钟的意思，并用自己的话将其表述出来。随后教师为了加强学生的理解，可以让学生模拟市中的内容可以采取角色扮演的模式，将这个历史文化故事演绎出来，这样可以更好的加强学生对于这首诗的理解。教师在最后可以对学生的学习成就进行适当的点评，这样可以及时发现在教学过程中出现的一些不足之处，可以帮助教师及时的进行改进，从而更好的提高学生的综合学习能力。

结语

综上所述，在小学语文课堂教学过程中，教师要创新课堂的教学方法，通过结合大单元教学法以及跨学科教学法，那不仅可以丰富课堂的教学内容，还能激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中通过利用大单元教学法之后，教学内容再利用跨学科教学法来帮助学生拓宽知识面，通过开展主题活动可以帮助学生更好的学习知识 此外，教师在教学过程中可以借助其他的教学方法辅助教学，学生创设真实的学习情境，让学生在情境中学习语文知识，从而更好的培养学生的各方面能力。

参考文献

[1] 惠荣香 . 基于核心素养的小学语文大单元教学方法探究 [J]. 考试周刊 , 2024,(18): 33-36.

[2] 徐琼 . 小学语文中高年级大单元教学策略 [J]. 亚太教育 ,2024,(02): 120-122.