绘本游戏化课程在幼儿园教育中的创新应用与实施路径

绘本属于幼儿教育中的一项关键资源，由于其直观，生动，有情感且具备教育性，所以一直被人们所看重。而伴随着游戏化教育理念的出现，绘本与游戏化的结合给教育活动带来了新的活力。在幼儿园阶段，绘本游戏化课程可以加强幼儿的学习主动性，并且有利于幼儿的各方面发展。文章想要探究如何用更新颖的方式去应用绘本游戏化课程，创建出符合幼儿认知和发展的教育活动，进而提升教育效果，唤起幼儿的创造力和学习热情。

一、在幼儿园教育中绘本游戏化课程的创新应用价值

绘本游戏化课程的创新应用价值体现在它能很好地把教育和娱乐结合起来，调动起幼儿的兴趣和主动性 [1]。用游戏化的形式，幼儿们可以在轻松愉快的氛围里学习知识，而且，游戏化课程还利于幼儿语言能力、社会技能、情感认识等各方面的发展。绘本里丰富的内容给幼儿赋予了多种学习情形，游戏的加入让知识获取变得更互动，增强了幼儿的参与感和创造性。这样，教育就不再是单纯的教学内容，而是全方位地推动幼儿发展，提高幼儿的综合素质。

二、在幼儿园教育中绘本游戏化课程的创新实施策略

（一）精选绘本，确保内容适宜性与教育性并重

绘本游戏化课程的开展，精选绘本是基础。绘本的选择要依据幼儿的年龄特点，认知水平以及情感需求来选择，要符合幼儿的认知水平，又要有教育意义。教师要注意绘本的语言风格，情节设定和人物塑造，选择可以启发幼儿思考，传达正确价值观，具有可操作性的绘本。通过教育性和趣味性的平衡，绘本可以在教育中保持娱乐性，又能激发幼儿的学习兴趣和社会认知、促进幼儿的情感、认知、语言等多方面的发展，这种策略为绘本游戏化课程的顺利开展提供了资源保障。

例如，在绘本游戏化课程《小熊请客》里，教师先给幼儿们看绘本的封面，简单讲了讲故事的大致情况。然后教师按照幼儿们的年龄和认知程度，选了一些有教育意义又有趣味的绘本内容。教师在讲故事的时候，会问一些问题，引导幼儿们想一想小熊请朋友们到家里做客的情景，还让幼儿们讲讲自己请朋友的事情。讲完故事之后，教师就让幼儿们模仿小熊和朋友们说话的样子，用各种各样的道具当“小熊”、“兔子”、“松鼠”，让幼儿们通过表演和互动来更好地理解故事。这样一种教学设计，幼儿们感受着绘本的有趣，也在角色扮演中提升了自己的社交能力与语言表达能力。在故事的教师让幼儿们一起讨论如果自己是小熊，会邀请谁来做客，并让幼儿展示自己想象中的“请客场景”，帮助幼儿们体验并理解友谊与分享。

（二）设计游戏化教学活动，注重情境创设与体验参与

游戏化教学活动的设计要重视情境的营造和幼儿的亲身参与，通过创建与绘本内容有关的游戏情境，幼儿们可以在角色扮演和互动之中更好地领会故事内容 [2]。而且锻炼自身的动手能力和合作意识，游戏活动的加入使得幼儿们在参与期间感受到学习的乐趣，从而加强幼儿自主探究和团队合作的意识。

例如，《彩虹鱼》这一绘本的游戏化教学，教师先用一个小小的视频让幼儿看到了其他的鱼在做什么、跟彩虹鱼在一起做了什么。之后给幼儿们分发了一个小纸条，小纸条上用不同颜色的圆形画出代表不同鱼儿，接着教师提问说：彩虹鱼想交朋友该怎么做？于是幼儿们就纷纷举手参与了。教师让每个幼儿把自己的纸条交给自己想交朋友的小伙伴，就这样，在幼儿们的参与中，在游戏的情境之中加深了幼儿对分享、友谊的印象和感悟。在游戏的过程中，教师让幼儿们通过角色扮演和分享颜色圆形的游戏，让幼儿们理解了和别人一起玩，分享自己的东西给别人。在游戏结束之后，教师让所有的小朋友坐在一起，讨论一下在游戏当中的感受，让一些小朋友来说说在游戏当中有什么样的感受，有什么收获。这样把绘本当中的内容和幼儿们自己的感受结合起来，让教学更加的生动有趣，增加了幼儿们的兴趣。

（三）融入多元智能理论，促进幼儿个性化发展

多元智能理论的加入给绘本游戏化课程带来了更具有个性化的教育路径，根据每个幼儿自身的智能特性，教育活动可以改变活动内容和活动方式以适应幼儿各方面的智能发展。运用多元智能理论开展的个性化教育活动，不仅让幼儿们可以在自己的优点中获得更多的幸福感，在丰富多样的体验中拓宽幼儿的认知和能力，在多元中成就独特的自己。

例如，在《大象巴巴》这一绘本教学过程中，教师通过观察每个幼儿的情况，灵活运用多元智能理论，为幼儿们设计了不同的学习活动。语言智能强的幼儿，教师让幼儿用自己的话复述故事的情节，组织一个小“故事分享会”，让幼儿用自己的话来说说自己对这个故事的看法和感受。空间智能强的幼儿，教师引导幼儿用积木、纸板、颜料等材料重现故事里的场景，让幼儿通过动手制作来理解故事；音乐智能强的幼儿，教师让幼儿参与绘本音乐背景的创作，让幼儿自己创作与故事情节相匹配的音乐和节奏，伴奏或者表演。幼儿们在自己擅长的地方得到了更进一步的发展，也激发了幼儿的创造力和表现力，最后达到了个性化发展的目的，个性化的教学策略让每个幼儿在适合自己的地方获得了成就感，也让每个幼儿在集体活动当中学会了合作，全面发展。

结论

绘本游戏化课程在幼儿园教育中进行创新应用之后，不但促使教育理念产生变化，而且给幼儿带来了更具有互动性与参与感的学习体验，精心挑选绘本、规划情境化教学活动并加入多元智能理论，绘本游戏化课程可以有效地推动幼儿在语言、认知以及社交等方面的能力发展。随着教育技术持续改进，绘本游戏化课程将来会有更多的创新应用机会，变成幼儿教育中不可或缺的部分。

参考文献

[1] 王越 . 幼儿园绘本游戏化教学探赜 [J]. 新课程研究 ,2024(35): 114-116.

[2] 周婧 . 试论在绘本阅读教学中游戏化的运用 [J]. 新作文 : 教研 ,2023(5):0166-0168.