浅析新课改下如何处理好小学数学教与学的关系

一、引言

随着新课程改革在全国范围内的持续深化推进，我国小学数学教育领域正在经历一场深刻而全面的教学范式变革。传统教学模式中教师单向灌输知识、学生被动接受的 " 填鸭式 " 教学已远远不能适应当前培养创新型人才的时代需求。新课改明确提出要将学生置于教学的中心位置，强调通过启发式、互动式教学培养学生的创新思维能力和实践操作能力，这对重构小学数学课堂中教与学的动态平衡关系提出了全新的挑战与要求。如何在新课改理念的指引下，科学处理好教师主导性与学生主体性之间的辩证关系，构建高效、和谐的数学教学新生态，已成为当前广大小学数学教育工作者必须深入研究和着力解决的重要课题。

二、转变教学观念，尊重学生主体地位

传统的小学数学课堂教学普遍存在着 " 重知识传授、轻能力培养" 的倾向，教师往往占据课堂的绝对主导地位，通过 " 一言堂 " 的方式进行知识点的系统讲解，学生则处于被动听讲和机械记忆的学习状态，这种教学模式严重压抑了学生的学习主动性和创造性，导致许多学生逐渐丧失了对数学学习的内在热情和探索动力。新课改背景下，教师首先需要从根本上转变固有的教学观念，重新定位自身在教学过程中的角色，树立 " 以生为本 " 的现代教育理念，将学生真正视为课堂学习的主体，而教师则应成为学生学习活动的精心设计者、积极引导者、有效促进者和真诚合作者。在具体教学实践中，教师要充分尊重每个学生的个性特质、认知规律和学习需求，通过精心设计课堂讨论议题、组织多样化的小组合作探究活动、创设开放性的问题解决情境等方式，鼓励学生大胆表达自己的见解、主动参与知识的建构过程，让学生在自主探究、合作交流的学习体验中发现数学知识的内在逻辑与实用价值，从而有效激发其持久的学习兴趣，培养自主学习能力和终身学习意识。

三、创设教学情境，激发学生探究兴趣

情境教学是新课改倡导的重要教学方法，在激发小学生数学学习兴趣上优势显著。创设与学生生活紧密相关、有趣且有启发性的情境，能激活学生知识储备，引发认知冲突，激发学习动机与好奇心，让学生主动参与数学探究。比如教学百分数应用题时，教师可设计商场促销情境：某品牌运动鞋国庆促销，甲商场八折，乙商场每满200 减40，丙商场先提价 20% 再七五折。小明想买原价 320 元的鞋，让学生算哪个商场最划算及能省多少钱。教师引导学生分组讨论，经计算、比较、分析确定最优方案。在这一情境学习中，学生掌握解题方法，体验到数学在实际生活中的应用价值，培养了探究能力，还发展了创新思维与合作交流能力。

四、培养学习习惯，开发学生潜能

良好的学习习惯是学生获取知识、发展智力、培养能力的重要基础和保障，对小学生数学学习能力的形成和终身发展具有深远的影响。在小学数学教学过程中，教师应当高度重视学生良好学习习惯的系统培养，重点关注预习习惯、复习习惯、独立思考习惯、合作交流习惯234

以及规范书写习惯等方面的养成教育。在预习习惯培养方面，教师可以指导学生根据预习提纲自主阅读教材内容，尝试完成基础练习题，记录预习过程中遇到的疑问；在复习习惯培养上，可以引导学生采用思维导图、知识梳理表等方式对所学知识进行系统整理和巩固；对于独立思考习惯，教师要鼓励学生在面对数学问题时先尝试独立分析和解决，不轻易求助他人；在合作交流习惯培养中，则要教会学生倾听他人意见、清晰表达自己观点、与小组成员有效协作的方法。通过制定个性化的学习计划、开展课前预习成果展示、组织课后复习效果检测、设置独立思考专项训练、搭建合作交流平台等多样化的教学活动，帮助学生逐步形成稳定的良好学习习惯，进而充分开发其内在的学习潜能，显著提高学习效率和学业成绩。

五、整合教学资源，丰富教学内容

新课改理念下的小学数学教学不再局限于传统教材的单一资源，而是强调充分整合和利用各种优质教学资源，构建开放、多元的教学内容体系。这些教学资源既包括传统的教材、教辅资料、教具学具，也涵盖了现代信息技术支持下的网络教学平台、数字资源库、教育APP 以及丰富的社会生活资源等。教师应当具备敏锐的资源意识和较强的资源整合能力，根据教学目标和学生特点，对各类资源进行筛选、重组和优化，使教学内容更加生动形象、贴近学生生活实际、富有时代气息。例如，在教学长方形面积计算公式时，教师可以打破传统的"教师演示- 学生记忆" 的教学模式，引导学生分组开展实践

六、多样化教学方法，满足不同学习需求

新课改倡导采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。在小学数学教学中，教师可以根据教学内容和学生特点，灵活运用情境教学法、问题导向教学法、项目式学习等多种教学方法。例如，在情境教学法中，教师可以通过创设生动有趣的情境来激发学生的学习兴趣；在问题导向教学法中，教师可以引导学生提出问题、分析问题和解决问题，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力；在项目式学习中，教师可以通过组织小组活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，从而培养学生的团队协作精神和创新能力。

综上所述：在新课改背景下，处理好小学数学教与学的关系至关重要。通过转变教学观念、创设教学情境、培养学习习惯、整合教学资源、多样化教学方法及关注个体差异等策略，可以有效提升小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。未来，随着新课程改革的不断深入和教育教学技术的不断发展，小学数学教与学的关系将得到更加科学合理的处理，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 田连群. 浅析小学数学高效课堂的构建[J]. 课程教育研究.2013, (33).DOI:10.3969/j.issn.2095-3089.2013.33.212.

[2] 杜娟 , 钱守旺 . 现代教育技术与小学数学教学 [M]. 高等教育出版社 ,2011

[3] 陈晶 . 浅谈小学数学教学生活化策略 [J]. 读写算 .2019,(13).