小学美术版画创作与劳动教育融合的实践研究

引言

新时代的劳动教育赋予了新的内涵和任务，劳动教育既是学生能力培养和价值观树立的重要途径，也是助力学生身心全面发展的要素。在版画创作结合劳动教育的过程中，可以让学生在动脑的同时学习掌握知识，更好地巩固学习效果和学习兴趣。此外，在劳动教育中的创新意识与合作意识方面都有所收获，实现学生个人的全面发展。版画创作是对学生创新的直观呈现，版画制作具有创作性，学生们需要耐心和细致，动手过程中学会体验版画中凝结的劳动，在版画创作过程中感受劳动价值的体现。

一、小学美术版画创作与劳动教育融合现状分析

虽然美术和劳动教育的开展对学生各方面素质都起到一定的作用，但是在实践的教学中，对这两门教育的重视还有待提高，一方面美术教育经常被学生看作是无考试的课，在课时的设置上比较少，甚至被其他的科来占用，教学的效果较低。另一方面劳动教育也经常被看作是课余的时间学习的补充，没有做系统的计划落实。单一的教学方法是制约美术教学和劳动教育效果的原因。美术教学过于强调知识理论性和绘画技能的锻炼，缺少对学生动手能力和创新思维的培养，劳动教育停留在单一体力劳动层面，缺少知识学科的渗透。教师在进行教学评价的过程中，缺乏全面性，我们需要对学生进行全面的评价，以更好的展现学生的整体素养。

二、小学美术版画创作与劳动教育融合的实践研究

（一）提升教师教学素养

教师是版画创作与劳动教育相融合的重要环节，要实现版画课程融合教学活动的有效性，提高教师的教学素养，加强教师的实践能力，实现相关培训、观摩优秀教学案例和教学经验的交流等。例如，在版画创作的实践教学中，通过团队版画的形式来完善版画的创作，培养学生的合作精神及劳动精神。在一次版画创作“环保”主题活动课中，教师鼓励学生围绕“环保”的主题，如垃圾分类、节能减排等问题进行环境保护版画的创作活动，在本次活动中学生分工合作，将生活中用坏的废旧物品进行版画的材料再造，并在创作过程中加入自己对环保问题的体悟与思考。通过本次活动既培养学生的环保意识和劳动精神，同时培养学生版画制作能力和合作能力。

（二）开展课程互动，增强实践体验

版画创作教学中，教师应通过创设真实的劳动场景，使学生在劳动中感受版画创作的乐趣，如教师可带领学生完成版画制作材料的收集整理准备工作，通过劳动让学生了解版画制作工艺流程，增强学生的劳动认知、劳动感情，同时采用新媒体技术播放版画作品创作过程，激发学生创作灵感和兴趣。教师还开展了以传统文化版画创作为主题的劳动实践活动。教师让学生通过到博物馆参观、阅读书籍等形式进行传统文化的学习，了解传统文化的历史的发展轨迹。学生运用劳动教育的主题思想，在集体讨论的基础上创作完成了各具传统文化特色的版画。

（三）培养创造美能力，提升审美素养

版画创作不仅是一次技术活动，同时更是一次艺术创作活动。版画创作融入劳动教育能培养学生创美能力和审美素养。教师可引导学生观察生活、感悟自然，激发他们的创作灵感，激励学生将自己的情与思融入到版画作品中去，同时也能将劳动教育融入版画创作活动中去，让学生感受劳动的快乐，享受成功的自豪感，从而促进学生的美育素养和劳动素养的提升。

（四）构建评价体系，促进全面发展

版画创作与劳动教育融合教学是否可以达到预期的培养效果，这需要教师设计一套有效、科学的评价机制，对学生版画作品进行评价、对学生劳动的过程和结果进行评价、对学生版画创作与劳动教育融合教学整体效果进行评价。开展评价活动的时候，教师要关注学生的个性化及发展性需求，采用多样化的评价形式。例如作品展示、小组讨论、学生自我思考等评价方式对学生的综合学习进行整体评价，使评价能够反馈学生的学习成就和进步。

结论

小学美术版画创作与劳动教育的融合有利于学生综合素质的培养，在实施教学的过程中，发现这种融合教学，不仅可以使学生更好地提升审美、开拓思维，还可以提升劳动技能与团队协作精神，未来如何进一步展开有效融合的教学模式，值得进一步探究和实践，让小学生更好的融入到整个学习活动中，不断的提高自身的劳动能力。

参考文献

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