高中美术教学中信息技术的运用

1 信息技术的运用价值

培养学生综合素养与发展现代化教学是高中美术教育的主要目的，美术教师要关注社会环境带给学生的影响以及对教学质量的影响，要善于对接信息技术和美术教学，将新活力源源不断地注入高中美术教学中。对于高中美术而言，信息技术的运用价值主要体现在以下几方面：其一，在高中美术教学内容与目标制定中引入信息技术，有助于美术教师提高查找资料和作品的速度；其二，用电子教学设备编辑和标注美术作品，学生可以轻松了解美术作品中的艺术内涵与理解具体技巧，推动学生发展艺术性创造思维；学生借助信息技术可以有效整合个人的艺术能力与审美素养，辅助学生素养发展和提升的需要。由上可知，运用信息技术实施高中美术教学工作，师生可以有效获取资源、扩展知识范畴和满足教师、学生的教学需要。信息技术拥有开放性信息与共享性资源的优势，能够打破传统高中美术资源展示与教学内容局限性的瓶颈，同时也是学生学习美术知识、发展艺术能力与提升审美素养的主要路径。

2 信息技术在高中美术教学中的运用策略

2.1 发挥信息技术功能，激发学习兴趣

首先，要发挥信息技术功能，提高美术知识对学生的吸引力。基于传统授课方式下，高中美术教学主要的授课方式是讲解式教学，教师大量的讲解占据大部门课堂时间，无形中减少了学生自主学习的时间，阻碍了学生自主学习能力的发展。而多媒体教学可以弥补传授授课方式的不足，它汇聚网络知识、传统授课方式、现代授课方法和信息技术于一身，可以优化美术教学方式与美术学习环境，在改良高中美术教学方法、教学内容与提高教学质量方面发挥着正向的作用，可以进一步整合、优化高中美术课程资源。多媒体教学不受时间与空间的束缚，直观、生动地教学内容可以很好地改良传统授课方式，只有学生对美术知识形成浓厚的探索欲望和了解学习美术的现实意义的时候，学生才会主动积极地学习。多媒体信息能够让美术教材变得生动化和形象化，集声音、动画与影像于一身，用动态美代替教材中的静态美，向学生更好地展现出美术教材中的艺术美以及意境美，与此同时，也可以将学生的各种积极心理因素激发出来，强化学生美感效应，从而达到激发学生美术学习兴趣的目的。除此之外，还要依托信息技术功能变静为动。基于传统美术授课模式下，学生只能通过教材和老师的讲解了解学术界大亨，只能从书本上欣赏美术界大亨的作品，学习方式和观赏形式过于单一，学生很容易出现枯燥无趣的感觉。那么，若在高中美术教学中发挥信息技术的辅助教学功能，就可以改良传统的美术授课方式，为学生生动和形象地展现美术界大亨的作品以及人物信息，可以变静为动，不仅增加了学生的学习趣味，同时也减少了教师的教学压力。

2.2 依托现代信息网络，扩展学生知识

培养学生美术技巧与美术技能不是高中美术教学的唯一目标，高中美术教师要善用美术作品充实和丰富学生，辅助学生搭建个人文化艺术体系。基于此，在为学生讲解某一绘画作品的时候，教师需要了解作品中蕴藏的情感思想与内容，善于从多个方面为学生详细剖析绘画作品中的价值与创作原因。传统教学一般以口头讲述的形式授课，学生难以深入理解艺术作品中蕴藏的情感意蕴与艺术价值。若引入信息技术，美术教师则可以快速掌握艺术作品的信息，如内容构造和具体解析等，更易于学生掌握美术信息，如创作背景、作者信息以及艺术流派等。想要让学生深入了解艺术作品与体会作品中作者的情感特征，就要辅助学生深入了解美术作品中的信息，辅助学生系统地搭建美术作品知识、有意识地发展学生艺术素养以及审美素养。除此之外，高中美术教师要善用信息技术功能引导学生自主学习。在传统美术教学中学生的学习场所局限于课堂。其根本原因是，对于大部分学生而言，美术鉴赏较为抽象，学生难以理解，需要教师的讲解与指导，学生方能理解，但是因学习时间的局限性，学习效果并未达到理想状态。这就需要引入信息技术，用信息技术为学生录制讲解视频，学生可以利用课后时间反复观看讲解视频，并且学生也可以借助信息技术查找自己想要了解的美术知识，不仅可以扩展学生眼界，还可以实现自主学习。

2.3 增加美术师资力量，提高教师信息素养

想要增加美术师资力量，就要革新教学观念，善用信息技术对接美术教学。然而，为充分发挥信息技术功能，高中美术教师需要具备良好的信息素养和先进的教育理念，坚定地在美术教学中科学使用信息技术，勇于走出传统授课困境，重视学生主体，成为学生们的领导者与规划者。高中美术教学具有文化艺术特点，涵盖多领域与学科内容，如哲学领域、艺术领域、人文和历史等学科。当前大部分高中美术教师对美术专业较为重视，但对文化艺术的重视度不够，缺少综合性教学课程能力与知识结构单一化，现代美术教师需要具备良好的文化艺术素养与信息素养。教师要会应用信息技术讲解知识、指导与评价学生，借助信息技术引导学生自主学习、设计与运用美术专业知识。此外，各级教育机构也要重视教师信息素养培训工作，让教师通过培训形成信息技术能力与提高信息素养。

2.4 坚持以学生为本，搭建信息化教学体系

新教育背景下，高中美术教师应以学生为本，视学生为教育主体，竭尽所能地发挥学生们在学习中的能动性以及主动性。在教学中教师要成为学生的领路人，善用信息技术采集所需的美术教学作品与设计课堂教学计划，为学生提供丰富的内容，鼓励学生自主探索美术作品养成的价值和内涵，通过鉴赏美术作品锻炼学生审美能力。教师在要坚持以学生为本的原则运用信息技术，根据学生的不同阶段针对性地设计教学目标，引导学生阶段性地发展和学习，不断调整和完善教学内容，以此来实现全面健康发展。

2.5 巧用信息技术，优化课堂导入环节

优质的课堂导入有助于学生更好地理解知识和增加课堂的吸引力，让学生做好学习准备，为此，高中美术教师需用信息技术提质课堂导入环节，立足教学内容调动学习兴趣，以便后续教学工作的顺利落实。举个例子，以文化风俗“泥土”诞生美知识为例，课前美术教师首先需要依托信息技术制作民间艺术微视频，视频中涵盖比较常见的民间艺术，如剪纸、捏泥人和吹糖人，用视频直观呈现民间艺术的由来、发展与特征，辅助学生从大体上了解民间艺术；其次，邀请若干名学生上台分享自己最感兴趣的民间艺术，并且为大家简单地讲解自己最感兴趣的民间艺术，借此来调动学生探索兴趣。在课堂导入环节借助信息技术高中美术教师可以铸就一座桥梁，连接美术知识与学生，指引学生学会甄选需要的美术素材，加深学生对美术知识的理解度，为后续学习美术知识打好地基。

34 结语

由上可知，新时代下，信息技术已经成为高中美术教学的有效工具，美术教师要了解信息技术的辅助功能，充分彰显信息技术的资源优势，遵循以学生为本原则，在培养学生艺术素养与审美能力的基础上改良传统高中美术课堂，活跃课堂教学气氛和优化课堂教学模式，以此来达到提高教学质量、推动教育综合性发展与全面发展学生的目标。

参考文献

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[2]刘阳光.信息技术助力美术高效教学——新课标下高中美术教学中信息技术的应用价值和策略[J].三角洲,2024(25).