小学中年级语文教学中如何开展经典诵读教学

摘要：经典诵读教学在小学中年级语文教育中具有举足轻重的地位。它不仅能够提升学生的语言能力，使学生在诵读过程中积累丰富的词汇，提升口语表达能力，更有助于培养学生的文化素养。经典诗文中所蕴含的传统文化精神和道德智慧，能够在潜移默化中熏陶学生的心灵，塑造他们良好的道德情操。当前小学中年级经典诵读教学在实践中仍存在一些问题。部分教师对于经典诵读的理解不够深入，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。同时，教学资源有限，缺乏丰富多样的诵读材料，也制约了教学效果的提升。为了改善这一状况，教师需要创新经典诵读教学方法，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有吸引力的教学活动。同时，充分利用现代技术手段，如多媒体和网络资源，为学生提供丰富多彩的诵读体验。此外，学校和教育部门也应加大对经典诵读教学的支持力度，提供更多的教学资源和培训机会，以推动经典诵读教学的深入发展。

关键词：小学中年级；语文教学；经典诵读；教学策略；部编版课文

1.引言

在小学中年级阶段，学生的语言表达能力和文化理解力正逐步成熟，这一时期是他们形成世界观、人生观和价值观的关键时期。经典诵读作为语文教学中的重要一环，不仅能够提升学生的语文能力，还能帮助他们深入理解和传承中华优秀传统文化。通过经典诵读，学生可以接触到古代的智慧和美德，进而培养自己的品德修养和审美情趣。然而，当前经典诵读教学还存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。为了解决这些问题，我们需要积极探索有效的教学对策，如丰富教学内容、创新教学方法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和文化认同感。

2.基于小学中年级语文教学中如何开展经典诵读教学的重要意义

经典诵读在学生的成长过程中扮演着举足轻重的角色。它不仅能够显著提升学生的语文能力，更能够引导他们建立对传统文化的深厚认同感。

在诵读经典的过程中，学生们得以接触到大量优秀的语言材料。这些材料不仅语言优美、表达精准，而且富含丰富的文化内涵。通过反复诵读，学生们能够逐渐熟悉并掌握这些规范的语言用法，进而在日常交流和写作中更加准确地表达自己的思想和情感。经典诵读还能够帮助学生深入理解传统文化的精髓。经典文学作品中往往蕴含着深刻的哲学思想、道德观念和人生智慧。通过诵读这些作品，学生们能够感受到传统文化的博大精深，从而更加珍视和传承这些宝贵的文化遗产。经典诵读能够对学生的价值观形成和道德修养产生积极的影响。在诵读经典的过程中，学生们会不自觉地受到其中所蕴含的道德观念的熏陶，从而逐渐形成正确的价值观和道德观。这不仅能够提升他们的个人品质，更能够为社会培养出更多具有高尚道德情操的人才。

综上所述，经典诵读对于提升学生的语文能力和培养对传统文化的认同感具有重要意义。因此，我们应该鼓励和支持学生们多进行经典诵读，让他们在诵读中感受传统文化的魅力，提升个人素养和道德水平。

3.基于小学中年级语文教学中如何开展经典诵读教学的问题

3.1教学内容单一，缺乏多样性

当前小学中年级语文教学中的经典诵读内容往往局限于课本中的几篇经典文学作品，缺乏对不同类型、不同风格文学作品的涉猎。这种单一性不仅限制了学生接触和学习不同文化背景和文学形式的机会，也难以满足不同学生的兴趣和需求。长此以往，学生可能会对诵读活动失去兴趣，诵读教学的效果也会大打折扣。

3.2教学方法陈旧，缺乏创新

传统的教学方法往往侧重于教师的讲授和学生的被动接受，缺乏互动性和探究性。在经典诵读教学中，如果教师仍然采用这种单向灌输的方式，很难激发学生的学习兴趣和主动性。学生可能会感到诵读活动枯燥乏味，缺乏参与的动力。

3.3学生参与度低，影响教学效果

由于教学内容和方法的限制，学生在经典诵读活动中的参与度普遍偏低。许多学生可能只是机械地跟读，而没有真正理解诵读内容的深层含义和文化价值。这种被动的学习态度不仅影响了诵读教学的质量，也不利于学生语文素养和文化素养的培养。

3.4缺乏有效的评价和激励机制

在经典诵读教学中，缺乏有效的评价和激励机制也是一个问题。如果学生的努力和进步得不到及时的认可和鼓励，他们可能会逐渐失去学习的动力。此外，单一的评价标准也可能导致学生在诵读活动中的创造力和个性得不到充分的展现和发展。

3.5对传统文化理解不足

在经典诵读教学中，教师和学生对传统文化的理解不足也是一个问题。由于文化背景的差异和时代变迁，学生可能难以理解经典文学作品中的某些概念和表达。如果教师不能提供适当的指导和解释，学生可能会对诵读内容产生误解，影响诵读教学的效果。

3.6缺乏跨学科的整合

经典诵读教学往往被局限在语文学科内部，缺乏与其他学科的整合。例如，经典文学作品中往往蕴含着丰富的历史、哲学和艺术等元素，如果能够将这些元素与相关学科知识相结合，不仅能够丰富诵读教学的内容，也有助于学生建立跨学科的知识体系。

为了解决这些问题，教师需要不断探索和实践，创新教学方法，丰富教学内容，提高学生的参与度，并建立有效的评价和激励机制。同时，教师还需要加强对传统文化的学习和理解，以及探索跨学科整合的可能性，以提高经典诵读教学的质量和效果。

4.基于小学中年级语文教学中如何开展经典诵读教学的对策

4.1结合文本特点，制定多样化教学策略

开展有效的经典诵读教学，无疑是对学生文化传承和审美能力的一次深度培养。在这个过程中，教师需要首先深入剖析文本的特点，然后结合学生的实际情况，制定出富有针对性的教学策略。以古诗《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》和现代诗文《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》为例，我们可以看到，这些作品在语言和意境上各具特色，为诵读教学提供了丰富的素材和广阔的探索空间。

在教授古诗时，我们首先要抓住其凝练而深远的语言特点。古诗往往用简短的词句表达出丰富的情感和深远的意境，这要求学生在诵读过程中不仅要关注字词的读音和节奏，更要体会其中的情感色彩和意境美。因此，教师可以通过情景导入的方式，引导学生进入诗歌所描绘的场景，感受作者的情感。比如，在教授《山行》时，教师可以利用多媒体设备播放一段秋天山间的视频，或者展示一幅秋景图，让学生在视觉上感受到秋天的美丽和宁静。然后，教师再逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗中的意象和情感。

诵读指导也是古诗教学中的重要环节。教师可以通过示范诵读，让学生感受古诗的音韵美和节奏感。在示范过程中，教师可以注重语调的抑扬顿挫、语速的快慢变化以及停顿的恰到好处，让学生体会到古诗诵读的韵味。此外，教师还可以组织学生进行跟读、齐读和分组比赛等多种形式的诵读练习，让学生在实践中提高诵读水平。

对于现代诗文的教学，我们同样需要注重文本的特点和学生的实际情况。现代诗文往往语言生动、情感丰富，更贴近学生的生活实际和情感体验。因此，在诵读教学中，教师可以通过互动阅读的方式，引导学生思考和讨论文章中的细节和情感。比如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师可以设计一些问题，引导学生关注文章中的描写和细节，理解作者对秋天的独特感受。同时，教师还可以鼓励学生模仿文章的语言风格进行写作练习，提高他们的语言表达能力和创作能力。

总之，有效的经典诵读教学需要教师在深入理解文本特点的基础上，制定出多样化的教学策略。通过情景导入、逐句赏析、诵读指导以及互动阅读等方式，教师可以帮助学生更好地理解和感受经典诗文的美妙之处，提高他们的诵读水平和文化素养。同时，这样的教学方式也能激发学生的学习兴趣和创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

4.2创设丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣

为了让经典诵读教学更具吸引力，我们可以采取一系列富有创意和趣味性的课堂活动，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。这些活动不仅有助于提升学生的诵读水平，还能帮助他们更深入地理解和感受经典文本的魅力。

以《卖火柴的小女孩》为例，这篇充满情感的故事可以通过诵读比赛的形式来展现。首先，教师可以组织全班学生进行分组，每组选择几名代表来准备诵读。在准备过程中，教师可以指导学生如何把握音准、情感表达和节奏感，帮助他们更好地进入故事情境。然后，可以邀请一些评委对每组学生的诵读进行评分，评分标准可以包括音准、情感表达、节奏感和台风等方面。最后，根据评分结果设立奖项，如“最佳诵读者”、“最具情感奖”和“最佳合作奖”等，以激励学生积极参与。这样的诵读比赛不仅能让学生在准备过程中充分体验故事的情感，还能通过比赛的形式激发他们的竞争意识和团队精神。同时，评委的点评也能帮助学生认识到自己在诵读方面的不足之处，从而加以改进。

而对于《那一定会很好》这篇充满想象力的故事，则可以通过戏剧表演的形式来展现。教师可以根据故事情节为学生分配角色，并让他们自行编写剧本、准备道具和布景。在排练过程中，教师可以指导学生如何更好地诠释角色、理解故事情节以及掌握表演技巧。表演当天，学生们可以在全班同学面前展示自己的成果。通过角色扮演和情节演绎，他们可以更深入地进入故事情境，理解角色的情感和思想。表演结束后，教师可以组织学生进行自我评估和互相评价，帮助他们认识到自己在表演方面的优点和不足，并鼓励他们在今后的学习和生活中继续发挥创造力和想象力。教师还可以利用现代技术手段来辅助经典诵读教学。例如，可以使用录音设备将学生的诵读录制下来，供他们日后进行回顾和总结；也可以利用多媒体课件展示与故事相关的图片、音频和视频资料，从而帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

总之，通过创设各种富有创意和趣味性的课堂活动，我们可以让经典诵读教学更具吸引力，激发学生的学习兴趣和参与感。这些活动不仅能提升学生的诵读水平和表现能力，还能帮助他们更深入地理解和感受经典文本的魅力。

4.3结合课外阅读，拓展经典诵读的深度与广度

除了课内的经典诵读教学之外，课外阅读同样扮演着举足轻重的角色，它可以进一步拓宽学生的阅读视野，加深他们对知识的理解和运用，进而丰富他们的语言积累和文化素养。在这个信息爆炸的时代，如何引导学生有效地进行课外阅读，成为了每位教师需要深入思考的问题。

为了帮助学生选择适合的读物，教师可以定期为学生推荐一系列经典作品。这些作品可以涵盖诗词、散文、小说、童话等多种文学体裁，以满足不同学生的阅读兴趣和需求。例如，对于小学生，可以推荐《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典诗词集，让他们领略古代诗人的风采；对于初中生，则可以推荐《安徒生童话》、《格林童话》等世界经典童话，激发他们的想象力和创造力。

为了提升学生的阅读兴趣，教师可以组织定期的读书分享会。在分享会上，每位学生都有机会向大家介绍自己最近读过的书籍，朗读其中的精彩片段，并分享自己的阅读心得和感悟。这样的活动不仅能够锻炼学生的表达能力和胆量，还能让他们在交流中碰撞出思想的火花，共同提升阅读水平。

利用学校图书馆资源也是拓展学生课外阅读的重要途径。图书馆作为知识的宝库，蕴藏着丰富的图书资源。教师可以定期带领学生到图书馆进行借阅和阅读指导，帮助他们熟悉图书馆的借阅流程和使用方法。同时，教师还可以组织学生在图书馆内开展各种阅读活动，如“图书漂流”、“经典诵读比赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

通过这些措施的实施，我们可以有效地提升学生的课外阅读兴趣和能力，让他们在经典诵读和课外阅读中不断成长和进步。同时，这也是我们教育工作者应尽的责任和义务，为培养具有深厚文化底蕴和广阔视野的新一代青少年贡献自己的力量。

5.结束语

经典诵读教学在小学中年级语文教学中至关重要，它不仅有助于提升学生的语言表达能力，更能传承和弘扬中华优秀传统文化。当前，我们需要不断创新教学方法，积极运用现代技术手段，以激发学生对经典诵读的兴趣和热情。通过科学的教学设计，我们可以有效解决教学中存在的难题，提高经典诵读教学的质量和效果。希望本文的探讨能为广大小学语文教师提供有益的参考和启示，共同推动经典诵读教学的深入发展。

参考资料：

[1] 蔡娟.小学语文教学中如何有效实施经典诵读的策略[J].小学生（中旬刊）， 2022（10）：34-36.

[2] 陈敏.谈小学一年级语文教学中开展经典诵读的策略[J].东西南北：教育， 2021（1）：1.

[3] 李素娟.探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学[J].科学咨询， 2020（28）：1.