数字游戏化学习在小学英语词汇教学中的应用策略

英语词汇教学是围绕培养学生核心素养与信息技术高度融合的新挑战，而在知识获取过程中，小学阶段词汇量的掌握也直接影响学生其他语言技能的水平，针对小学生喜欢“ 在真实、互动、快乐的课堂中学得更高效” 的认知特点，词、句、段、篇的教学虽然无法离开语言素材本身的内在语境，但目前还受到部分英语词汇教学单一性、无趣性与低效性的局限。DigitalGamifiedLearning（数字游戏化学习）利用数字技术的手段，通过任务、反馈、规则与奖励等游戏要素作为内在动力，实现语言情境的创设，满足“ 在低焦虑、高体验的快乐课堂中” “ 享受学习的满足感” 的要求，使得英语词汇教学更具时代属性。

一、拼词竞速，Wordwall 竞赛激发兴趣

词汇教与学的第一个环节——学习与认知（input），教师可运用诸如Wordwall 之类平台的 Games 功能设计与词汇内容密切相关且有关联的拼写、匹配游戏。其中的设计与理论思路主要在于利用游戏化手段将枯燥记忆变成有意义的行为活动。教师应当注重对游戏内容的选编和设计，保证该内容与当堂教词汇内容相关性。此处推荐设计内容为“ 单词拼拼图” “ 单词找图片” “ 单词辨真伪” “ 单词选定义” 等。在教与学环节，教师可将其设计为一个课堂任务，设定为一项集体的限时竞技项目，在运行时依托平台上实时的成绩反馈和实时的排名表，创建适量的竞争性学习氛围。

例如，《gotoschoolat8：00.》的课上，学生需要掌握固定动宾短语和固定搭配以及相应的时间。在“ 拼词抢分” 活动基础上，教师可制作一个“ 时空连线” 单词游戏。左边出现不固定的数字钟时间(如 7:00) ，右边出现各不相同的短语卡片(getup)。让学生通过连接拖动功能，拼出数字钟时间和相对应的单词动宾短语。整个游戏采用限时的方式，由学生的答案数量和速度统计出一个排名榜，将无生命的词汇转化为具体的时空关系的操作，极大地活跃了学生的竞技性和主动性，使得他们被紧张的竞赛机制“ 强迫” 着进入初步记忆和复习主谓搭配、词形的阶段。

二、配对记忆，Quizlet 卡片强化记忆

在词汇记忆与内化中，教师也可有组织地利用 Quizlet 中的电子flashcards（flashcards 是一种传统的卡片式工具，学生以抽卡的形式依次浏览、回忆、验证卡片上的内容）及其衍生的学习模式，来提升学生的词汇记忆效果。其原理包括间隔重复和测试效应，即教师通过科学的数据算法来帮助学生进行长时记忆的建构。首先，教师要组织词块的学习集，卡片上单词（正面）和词义（背面）以及其他释义要素（图、例句等）都是多模态形式的语义链接，应根据记忆的知识构架（即图示、语料库等）组织这些词汇的卡片。

例如，在《Wouldyouliketocometomymainbirthdayparty?》中，教师应先要求学生牢记和会写关于 party 的各种重要名词（如 birthdaycake，present，candle 等）。利用“ 配对记忆” 法，在Quizlet 中制作一系列有照片和文字的单词。一个词牌中，照片的一侧显示为清晰的照片（如一个蛋糕上有一束燃烧的蜡烛）或一张有小蜡烛的蛋糕，而另一个侧则要求学生们自己回忆和写出其相应的英文单词（birthdaycake）。学生们首先在“ 学习” 模式下为自己答题，并回忆其拼写以加深记忆痕迹，然后在“ 配对” 模式下单击鼠标配对错误的图片和卡片，有时间限制。测试效应在这儿被科学运用，这种方法涉及主动回忆记忆而不是被动观看。这样做可提高学生对于关键的名词单词的长时记忆及正确拼写。

三、情境闯关，Kahoot 挑战促进运用

教师可以使用Kahoot 创建一个包含复杂问题的拼图挑战，其中囊括所有语言技能，例如在多任务的情况下词汇的理解和记忆等，其目的是在特定的任务中理解词汇的意思以及拼写。在该策略下，教师需要制作包含所有目标词汇的问题或线索，将词汇置于一个完整的句子或简短的小说中，问题类型为单项选择、对与错等形式的问题等，以测试学生对词汇含义、词性和用法的理解。教师在课堂上组织学生进行个人竞争或小组合作，以便即时给学生提供反馈并给学生进行评分。

比如，在《July is the seventh month.》这节课程中，教师的教学目标是使学生能按顺序熟练认读十二个月份名称，并理解其与序数词（first 至twelfth）的对应关系。应用“ 情境闯关” 策略，教师可在Kahoot 上构建一个“ 月份排序挑战” 。教师设计一系列具有干扰性的选择题，例如“ Whichmonth is the ninth month?” ，并提供 September, November, December 等选项。学生需在倒计时的压力下，基于对月份顺序的深层理解而非表面记忆，从语境中选出正确答案。这种游戏化评估将枯燥的顺序记忆转化为需要快速反应的认知任务，有效考查并提升了学生在模拟语境中对月份词汇的辨析与应用能力。

结语：

综上所述，本文主要研究了数字游戏化学习在小学英语词汇教学中的应用策略，探讨了如何通过 Wordwall 的拼词竞速激发学习兴趣，利用Quizlet 的卡片配对强化记忆机制，以及借助Kahoot 的情境闯关促进词汇迁移运用。研究表明，科学地融合游戏元素与教学目标，能够有效提升词汇教学的效率与质量，为创新小学英语教学模式提供了实践性参考。

参考文献：

[1]甘子昊.小学英语词汇数字教育游戏设计与开发研究[D].西北师范大学,2021.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2021.002346.

[2] 朱玲. 英语数字游戏化学习教学案例设计探究[J]. 成才之路,2016,(06):63.