亲子阅读活动设计对儿童阅读兴趣激发作用

引言

儿童阅读兴趣的培养是早期教育的重要内容，直接影响其语言能力发展、认知视野拓展与终身学习意识形成。亲子阅读作为儿童接触阅读的重要场景，凭借亲子间的情感联结，能有效降低儿童对阅读的陌生感与抵触心理。然而，当前部分亲子阅读活动存在设计随意、形式单一、内容适配性不足等问题，难以充分激发儿童的阅读兴趣，甚至可能让儿童产生阅读倦怠。因此，深入研究亲子阅读活动设计对儿童阅读兴趣的激发作用，探索科学合理的活动设计方法，对提升儿童阅读兴趣、促进其全面发展具有重要现实意义。

一、亲子阅读活动设计的核心要素解析

（一）阅读内容的适配性设计

阅读内容的适配性是激发儿童阅读兴趣的基础，活动设计需结合儿童年龄、认知与兴趣选读物。低龄儿童宜选画面鲜艳、文字简洁、情节重复的绘本，如动物、自然主题认知绘本，助其建立阅读与有趣的关联；学龄初期儿童可择情节稍复杂、含简单道理的故事绘本或短篇注音读物，如童话、校园故事，满足其情节探索与情感共鸣需求。内容选择需兼顾教育性与趣味性，避免重知识轻体验，让儿童获成就感与愉悦感，为兴趣激发奠基。

（二）互动形式的趣味性设计

互动形式的趣味性直接影响儿童参与阅读活动的积极性，活动设计需突破家长读、儿童听单一模式，融入多样互动。可设计角色扮演式互动，家长与儿童分饰读物角色，模仿语气动作阅读，增强儿童代入感；也可设计提问探索式互动，家长结合内容提开放性问题，引导儿童主动思考表达，助其从被动听读转主动参与[1]；还可设计动手延伸式互动，阅读后开展手工、绘画等活动，将阅读与实践结合，强化儿童对阅读内容的兴趣与记忆。

二、亲子阅读活动设计分阶段激发儿童阅读兴趣的策略（一）建立阅读认知与情感联结

启蒙阶段针对初次接触阅读的低龄儿童，活动设计核心是帮助儿童建立阅读即快乐的认知，形成亲子间的阅读情感联结。此阶段活动时长需控制在儿童注意力集中范围内，避免因时长过长导致疲劳。阅读前，家长可通过展示绘本封面、模仿书中角色声音等方式吸引儿童注意力，如指着绘本上的卡通形象问：宝宝看，这是谁呀，引发儿童好奇心；阅读中，多运用夸张的语气、丰富的表情与肢体动作，如读到小老鼠偷偷跑出来时，压低声音并做出轻手轻脚的动作，让儿童在听觉与视觉刺激中感受阅读乐趣；阅读后，给予儿童拥抱、表扬等积极反馈，如宝宝刚才听得好认真，真是个爱阅读的小朋友，让儿童将阅读与温暖的亲子互动、正面的情感体验关联，初步建立对阅读的好感。

（二）强化主动参与与探索欲望

发展阶段针对已具备基础阅读认知的儿童，活动设计重点是引导儿童主动参与阅读过程，激发其对阅读内容的探索欲望[2]。可设计自主选择式活动，让儿童从家长筛选后的读物中自主挑选阅读内容，尊重其兴趣偏好，如提供3-4 本不同主题的绘本，让儿童选择今天想读哪一本，增强儿童的阅读主导感；也可设计情节预测式活动，在阅读到关键转折点时暂停，鼓励儿童预测后续情节，如小猫找不到妈妈了，它会去哪里找呢，通过预测与验证的过程，激发儿童对情节的探索兴趣；还可设计内容拓展式活动，结合阅读内容延伸相关知识，如阅读自然主题绘本后，带儿童观察真实的花草树木，让儿童发现阅读能帮助自己了解更多生活中的事物，进而强化阅读的价值认知，提升主动阅读的意愿。

（三）培养阅读习惯与深度思考

巩固阶段针对已形成初步阅读兴趣的儿童，活动设计目标是将短期兴趣转化为稳定的阅读习惯，引导儿童进行深度思考。可设计固定阅读时段活动，如每天睡前30 分钟定为亲子阅读时间，通过规律化的活动安排，让儿童形成到时间就该阅读的习惯认知；也可设计阅读分享式活动，阅读后鼓励儿童分享自己对故事的看法、喜欢的角色及原因，如你最喜欢故事里的小兔子吗？为什么呀，引导儿童梳理阅读内容，培养深度思考与表达能力；还可设计系列读物阅读活动，选择情节连贯的系列绘本或书籍，让儿童因对后续情节的期待主动持续阅读，逐步养成自主阅读的习惯，实现阅读兴趣从依赖亲子互动到自主热爱的转变。

三、亲子阅读活动设计激发儿童阅读兴趣的保障机制（一）家长角色定位与能力提升

家长在亲子阅读活动中扮演引导者、陪伴者与支持者的角色，其角色认知与能力直接影响活动设计效果。需明确家长的核心职责是激发兴趣而非灌输知识，避免在活动中过度强调识字、背诵等功利性目标，以儿童的阅读体验为核心；同时，家长需提 的阅读引导能力， 通过参加亲子阅读培训、学习专业育儿书籍等方式，掌握不同年龄段儿童的阅读特点与互动技巧，避 导方式不当 抑制儿童阅读兴趣。此外，家长需以身作则，展现出对阅读的热爱，如在家中营造家长也在阅读的氛围， 让儿童在潜移默化中受到影响，将阅读视为日常生活的一部分。

（二）阅读环境的创设与优化

适宜的阅读环境能为亲子阅读活动提供良好支撑，增强活动对儿童的吸引力。物理环境方面，可在家中设置专属的亲子阅读角，选择光线充足、安静舒适的角落，摆放柔软的地毯、小沙发或靠垫，放置儿童喜爱的绘本与读物，让阅读角成为儿童心中充满乐趣的小天地；同时，保持阅读环境的整洁有序，避免过多杂物分散儿童注意力。心理环境方面，家长需营造轻松愉悦的阅读氛围，避免在儿童阅读过程中批评、催促，而是通过调整互动方式重新吸引其注意力；当儿童提出与阅读相关的问题时，耐心解答并给予鼓励，让儿童在阅读中感受到被尊重、被支持，进一步强化阅读兴趣。

（三）活动效果的评估与调整

活动效果评估与调整是确保亲子阅 持续激发儿童阅读兴趣的关键。评估需以儿童的行为表现与反馈为核心，观察儿童在活动中的参与 如是否愿意主动发起亲子阅读、是否对新的读物表现出好奇[3]。根据 某类内容兴趣较低，可更换读物主题；若某类互动形式参与度不 方法。此外， 的个体差异，不同儿童对阅读内容、互动形式的偏好不同，活动设计需灵活调整，避免 刀切，确保活动始终贴合儿童需求，持续发挥激发阅读兴趣的作用。

结语

亲子阅读活动设计对儿童阅读兴趣激发作用独特，是儿童早期阅读教育的重要抓手。本文从核心要素解析、分阶段策略构建、保障机制完善三方面，系统阐述活动设计如何培养儿童阅读兴趣。适配内容与趣味互动是兴趣激发基础，分阶段策略精准匹配儿童发展需求，多维度保障机制确保活动效果稳定。实际应用中，需考虑儿童个体差异，动态优化设计，以儿童为中心，让亲子阅读成为儿童感受乐趣、爱上阅读的起点。未来可探索多元活动形式，结合数字化手段丰富体验，助力儿童激发阅读兴趣、养成终身阅读习惯。

参考文献

[1]韩舒苑.大班阅读由兴趣到理解的衔接机制研究[D].青海师范大学,2025.

[2]杜鸿琳.3-6 岁幼儿家庭阅读环境对其口头表达能力影响的实证研究[D].南昌大学,2024.

[3]蒲玉玲.提升流动儿童课外阅读兴趣的小组工作研究[D].贵州大学,2024.