双减背景下小学数学精准教学资源配置与课堂优化研究

引言

“双减”政策的落地促使小学数学教育重新聚焦育人本质，精准化教学日益成为提升质量与效率的关键途径。作为使用最广泛的教材版本，人教版教学资源的合理配置直接影响课堂成效与学生成长。本研究以精准教学理论为核心，分析在”双减”环境下如何改进资源分配与教学实践的具体方法，力求为教师提供具有操作性的实践指导。

一 、双减政策驱动下精准教学理念的理论基础分析

教育 " 双减 " 举措着重缓解学生课业压力与课外辅导负担，推动课堂教学质量提升。差异化教学作为落实 " 双减 " 的重要方式，倡导根据学习者个性化特征实现教学内容与资源的精准适配，优化学习效能。其理论根基植根于认知建构学说、智能多元论以及数据导向思维，注重教学资源、实施环节与评估体系的有机配合，促进个性化教学与流程改进的协同发展。

[2] 谢志强 .”双减”政策背景下基于作业数据分析的小学数学课堂精准教学 [J]. 数理化解题研究 , 2024(8):79-81.[3] 林霖 .”双减”政策背景下小学数学”四精准”教学策略研究 [J].2024(5):166-168.

二、当前小学数学教学资源配置与课堂实践存在的主要问题

（一）资源配置同质化现象严重影响教学针对性与有效性

当前教育领域在 " 双减 " 政策指导下，虽然教学资源投入力度明显加大，但具体实施过程中却暴露出资源同质化现象严重的问题。各类教学素材内容高度相似、结构单一，无法针对学生个体差异提供有效支持，导致不同学习基础的学生难以获得适配的教学服务。以人教版教材使用为例，多数教师习惯采用标准化教辅材料，未能充分考虑学生个性化学习需求，这种教学方式既降低了课堂的精准度，也影响了实际教学效果。

（二）教学内容与学生实际能力之间存在脱节现象

在小学数学教育实践中，虽然人教版教材编排逻辑严密、知识梯度合理，但部分教师存在照本宣科的教学倾向，未能充分考虑学生的认知发展水平和知识接受度，造成教学难度与学生实际能力不匹配的现象。由于缺乏针对个体差异的教学调整，课堂呈现 " 教师主导讲解、学生被动接受 " 的失衡状态，这不仅削弱了学生的学习积极性，也降低了教学成效。教学要求与学生认知水平之间的断层，成为阻碍因材施教目标达成的关键因素。

（三）精准教学技术手段缺乏有效融合课堂实践路径

在小学数学教育领域推行精准教学理念时，尽管部分教师尝试运用数字化工具开展学习情况评估与教学资源分配，但技术应用往往仅停留在基础层面，未能与课程目标实现有机整合。由于缺乏对数据分析方法和技术操作的专业指导，精准教学容易变成表面功夫，无法达成教学资源灵活配置与课堂环节即时调整的目标，这不仅降低了教学效能，也阻碍了学生个性化成长，最终影响 "双减" 政策的实施效果。

三、构建面向学情的小学数学资源精准配置机制

（一）建立基于学生学业大数据的资源差异化匹配体系

在小学数学教学实践中，精准施教的核心在于准确把握学生的个体化特征。通过运用学业数据分析技术，教师能够系统性地获取学生在知识理解、学习行为及常见错误等方面的详细信息，建立动态学习档案。基于这些分析结果，可以建立教学资源智能匹配系统，对教材知识点、习题类型和教学方法进行梯度化编排与定制化推送，提高教学资源的适用性和匹配度，最终实现课堂教学的精准化和高效化，达成" 双减" 政策要求的教学优化目标。

（二）优化教材与数字化教学资源融合的内容分层设计

在"双减"政策实施背景下，传统教材已无法充分适应学生差异化学习需求。建议以人教版教材为蓝本，整合数字化教育资源开展分层教学设计，打造 " 基础巩固—能力拓展—素养提升" 三级教学资源架构。借助微课资源、交互式练习、智能评估等多样化形式，将教材知识进行单元化重组和系统化整合，增强教学资源的灵活性与实用性，促进教学方式从标准化向个性化过渡，助力课堂教学实现精准化与高效化发展。

（三）发展基于学习进阶的个性化教学资源推送模式

在小学数学教育实践中，建立以学习进阶理论为基础的个性化资源匹配机制，能够有效提升教学精准度。借助智能教学系统对学生学习轨迹的实时监测与多维度分析，准确判断其认知发展阶段与能力成长状态，从而实施 " 因材施教 " 的资源匹配策略。参照人教版课程标准，将练习素材、微课资源、实践活动等内容进行梯度划分与系统归类，沿着知识建构路径进行智能化推荐，优化教学资源的适用性与匹配度，显著提升学生的课堂投入度与学习成效。

结语：在 " 双减 " 政策实施背景下，小学数学教学模式的精细化转型已成为必然趋势。本研究基于人教版教材体系，系统分析了教学资源优化配置策略与课堂实施方法，着重探讨了个性化适配、梯度化教学设计与信息化手段的整合应用。后续发展需重点构建基于数据分析的智能资源推送体系，通过持续优化教学效能，达成减轻学业负担与提升教学质量的双重目的，切实保障学生获得个性化、全面发展的数学学习体验。

参考文献：

[1] 谢志强 .”双减”背景下小学数学精准教学实施策略 [J]. 新课程导学 , 2024(19):44-47.