基于真实情境的初中英语项目式学习活动设计与应用探究

引言：

项目式学习是以学生为中心的学习理念，目前正在英语教育领域迅速崛起。特别是在英语学科课程中融入真实情境的项目教学更能激发学生的学习兴趣和提高英语实践活动能力，运用任务驱动和合作探究使学生听、说、读、写能力全面培养，同时也使学生对批判性思维和文化意识建立一定认知。本文主要是通过对真实情境下的项目教学的论述，探究了项目教学在初中英语课堂教学中展现出来的特点和作用。

1. 项目式学习的理论基础

课程构建以项目式学习理论为基础，并融入翻转课堂理念，在学生自主学习为主导的前提下，实现课堂知识传授的自动化和网络化，采用线上线下相结合的混合式教学模式，着重突出学生的知识获取、运用能力和创新能力。

PBL，即以学生为中心的项目式学习，它主张让学生在完成现实问题时，自主学习，合作学习，用所学到的技巧来展示其学习结果。它的主要观念就是“在活动中学习”。PBL 教育理念强调一种以任务驱动的实践行为为中心的具有引导性和促进性的一种学习路径和方法，它不仅能帮助学生获得知识，还可培养批判性思维和协作能力、解决问题等。PBL 是一种基于建构主义学习理论和任务型语言教学 (TBLT) 的教学理念。“建构主义”认为，学习是积极建构新知识的过程，需要学生自身与环境之间的互动以及与周围人的交往才能实现自己认识体系的不断提升和完善 [1]。“建构主义以学生为中心”是指学生在学习过程中展现出来的自我主动性，教师是起到引导与支持作用的人。这一概念与项目式教育的理念是一致的，即由学生自主进行动手实践，与同学一起探究问题，寻求现实世界答案。任务驱动语言学习是一种以语言学特质为依据形成的语言学习战略，该模式主张语言学习应围绕特定任务进行。任务驱动学习模式下，语言使用被看作特定任务得以完成或完成特定实务目标，学习过程更贴近实际且具有互动感。真实情景下项目驱动学习正是仿照任务驱动教学中任务指导的思想，学生在情境中灵活运用英文进行交流，用项目任务驱动语言实用化进程，从而，既提升学生语言能力水平，又造就了学生对多元文化的认知度和协作的精神品质。

2. 基于真实情境的初中英语项目式学习设计原则

为确保初中学段项目式学习设计的有效与针对性，我们需遵循一些基本原则，最重要的原则就是真实。真实原则是说，对学习项目的任务进行设置时要尽量贴近学生的现实生活和社会环境，让学生可以在真实的环境中锻炼掌握的学习语言技能，由此提高学生的语言运用技能。如在设计“制定旅行计划”这一项目时，我们可以设想机场、宾馆、旅游景点等虚拟的环境，引导学生在此环境背景上进行对应的英语实践任务，比如购买机票或者制定行程等。这一方法既有利于锻炼学生的语言技能，又让学生可以更好地感受英语的实际运用价值。第二重要的原则就是互动原则。即鼓励学生在项目活动中积极互动。因为互动是一个很重要的因素，参与英语运用学习项目是一个极其重要的过程，在项目合作的过程中学生的互动交流，让英语的对话起到承前启后的桥梁作用，对学生英语学习至关重要。尤其是对于刚刚开始接触学习英语的学生，由于语言基础差，组织他们互相用英语进行表达和沟通是必不可少的。而且这样可以增加学生学习英语的兴趣，让学习热情更有效发挥出来[2]。而学生可以在实际接触中通过与伙伴合作与老师交流完成各个任务，将所学知识转变为实用技能。

3. 初中英语项目式学习活动的设计与应用

在初中英语教学中，设计有效的项目式学习环节不仅能提高学生的英语水平，还能激发学生的学习兴趣和自主学习能力。进一步来讲，设计项目式学习活动环节应从任务确定、情景创设及学习资源方面着手。学生不仅可以基于英语的应用对社会热点问题展开讨论，而且也可以锻炼处理问题的能力以及批判性思维。选择任务时结合学生的喜好、经历，让他们在活动中体会到所学知识的价值。创设真实性与挑战性情景，能激发学生的活动参与性。例如在“旅游安排”项目主题下，可模拟出国旅游产品博览会进行，让学生扮演旅游接待中心的服务人员为游客介绍风景、服务等等，让学生在感受英语学习乐趣的同时，也可体会语言应用的真实语境，增强学生英语学习的自信。

4. 基于真实情境的项目式学习在初中英语中的应用效果

项目型沉浸式语言实践以真实情境驱动学生运用英语的语言能力明显，特别是在学生的口笔头实践、听说读写和跨文化交际能力等方面较为突出。项目型实践具有优化学生英文交际能力的作用。在诸如情景再现、情景模拟等方式中，让学生在模拟真实场景中运用英语，这种培养更能使学生掌握实用语言的实践能力 [3]。如项目的实践过程就是对学生销售产品时的语言流畅性和处理突发事件方面的实践，要求学生采取销售产品的方式完成英语口语流利度方面的学习目标。

结语：

项目式学习对初中学段主导的学生主导的教学法提出新的教法、学法理念与方法，倡导教师设计项目性任务，使学生在项目性任务中提升英语能力，同时锻炼能力、综合素养如交流沟通、团队合作等，预估未来随着教学变革推进，这种学法将会在初中学段英语教学中发挥更大的促进功能作用，让学生更好地应对国际交流的挑战。

参考文献：

[1] 张宏伟 ; 刘婷婷 . 项目式学习在初中英语教学中的应用研究[J]. 外语教育 ,2023(7):45-49.

[2] 王建国 ; 李泽华 ; 孙婧 . 真实情境下英语学习的挑战与策略分析 [J]. 教育研究 ,2022(12):58-62.

[3] 陈志远 ; 林晓慧 . 基于任务驱动的英语项目式学习活动设计探讨 [J]. 语言教育与实践 ,2024(3):24-28.