软件测试技术在高职院校计算机专业实训教学中的整合应用

前言：

在新时期背景下，软件测试技术获得了大幅度的发展与提升，因而对该领域人才的要求也进一步提高。在高职院校计算机专业实训教学中，应紧紧追随时代发展的脚步，围绕于技术发展来创新实训教学的模式和路径，以期达成对专业人才的培养目标。对此，应根据教学内容及要求等，提高对软件测试技术的整合效果，及时应对传统教学中的弊端问题，最终利于推动计算机专业实训教学的改革。

一、以岗位能力为核心，构建分层软件测试实训模块

在计算机专业实训教学中，进行课程内容整合至关重要，其能推动学生系统化吸收知识要点，提升学生的专业技能。但在以往的实训过程中，发现存在过于注重理论知识讲述、忽略实践探索的状况，以及过度重视开发环节，对测试环节有所忽略的状况，导致所展开的实训教学未能精准匹配岗位能力需求，在此情况下很难达成深层次的教学目标。因此，在新时期下的高职院校计算机专业实训教学中，教师应注重采取软件测试技术，能结合岗位能力需求，为学生建构分层软件测试实训模块，保障所整合的实训内容能和相应的岗位工作需求之间相匹配[1]。例如，在展开计算机专业实训教学时，可围绕实训课程内容、以及岗位能力需求等，为学生建构分层的软件测试实训模块。如，针对基础模块来说，主要在于测试模拟电商登录功能，获知 Postman 接口测试的具体实施方式等。另外，针对专项模块来说，即是围绕信息管控系统等来驱动学生测试脚本编写，保障自动化完成登录以及修改等相关的操作，在实现上述层次化软件测试模块建构后，能防范因实训模块并无梯度性，而致使学生在实训过程中表现出两极分化的状况。同时，上述方式也能准确匹配岗位能力需求，更为强化学生的专业技能和知识水平，最终使学生在日后投入工作岗位时，能表现的游刃有余，在最大程度上防范偏差问题的产生。

二、依托“校企协同”，打造仿真软件测试实训环境

基于软件测试技术的高职院校计算机专业实训教学中，应依托“校企协同”大力打造仿真软件测试实训环境。在以往的实训中更多是在实验室中来加以进行，容易面对场景受限、以及需求不符等相关状况，难以使学生明确测试的痛点，导致学生在迈入到具体的工作岗位后，表现出并非适应的状况。因此，面对上述状况，在新时期下就应强力凸显软件测试技术的作用，以引入“校企协同”的形式，为学生模拟丰富的实训场景，从而不但利于激发学生的兴趣，吸引学生的关注，也利于更好地锻炼他们的测试技能，为学生往后的就业发展做出一定保障。例如，在“校企协同”中，可打造软件测试仿真平台，对其测试环境予以有效模拟，还需为学生提供案例信息，使学生能在平台中展开多次的实践与操作，主要是指支付功能测试等方面 [2]。除此之外，还可引领学生投入至企业软件项目的测试中，使学生直接了解相应的测试规范以及需求文档等，还能展现云端测试平台的作用，为学生提供更多的实训资源，使学生能在该种实训状态下，综合获知测试工具的具体应用方式等。如此在往后投入于真实工作岗位时，才更利于适配企业远程操作测试的要求。可以说，将“校企协同”作为重要依托来实现打造仿真环境后，不但能大幅度提高学生的软件测试水平，还能使学生了解企业的操作流程和标准等，更为保障学生的知识技能学习成效。

三、构建“过程 + 结果”的多元软件测试实训评价机制

能否保障评价的客观性与准确性，不但会影响实训教学的优化程度，也会影响学生的学习效果。所以，在高职院校计算机专业实训教学中，应注重引入评价机制，但在以往建构评价机制时，往往是根据实训结果以及测试情况来加以判断，总体会表现的相对片面与单一，会十分注重最终的结果，而没能全面关注具体的过程，在此情况下所开展的评价工作，则很难凸显根本的作用[3]。再者，在评价的过程中，通常仅由教师来展开评价，企业和学生的评价参与度并不高，针对上述情况，若想实现积极的改善，就应建构“过程 + 结果”的多元软件测试实训评价机制，确保对学生予以不同维度和层面的有效评价，以便根据评价反馈，促使学生改正学习阶段的薄弱问题。与此同时，该种评价方式也利于保障对软件测试技术的合理应用，使其在高职院校计算机专业实训教学中能展现出更大的作用。例如，在围绕“自动化测试技术”内容开展实训教学时，就应注重引入评价环节，如教师可根据学生参与实训的整个过程，包括小组探讨的积极程度、踊跃发言的情况以及成果获得等方面，对学生加以针对性评价，该种评价不但能够顾及学生的学习过程，也强调关注他们的学习结果。再者，还应丰富评价的主体，如学生能够评价自身在“自动化测试技术”实训中，能否保持端正的实训态度、存在哪些不足之处。在学生之间的互评中，可以评价对方的脚本优化情况、以及在组内的合作表现等。在企业的方面上，则可结合测试标准来评估项目的可行性及实用价值，在落实上述评价工作后，有助于提高学生在实训中的投入度，促使学生及时解除自身的薄弱问题。

总结：

总而言之，在新形势背景下，若想强化学生的技能水平，为其日后就业发展予以保障，就应该深化开展人才培育工作。如，在高职院校计算机专业实训教学中，应以大力整合软件测试技术，深化实训教学的成效，保障学生所具备的知识技能水平，能和岗位需求之间相适配。

参考文献：

[1] 徐海霞 . 融合虚拟仿真技术的高职计算机应用技术实训教学模式研究 [J]. 中国新通信 , 2024, 26 (15): 76-78.

[2] 王芳 , 陈书理 . 虚拟现实技术在高职院校实训教学中的应用研究 [J]. 信息系统工程 , 2023, (06): 169-172.

[3] 雷珏 . VR 虚拟现实技术在高职计算机类实训教学中的应用分析 [J]. 电脑知识与技术 , 2020, 16 (13): 227-228.

作者简介：李胜华（1980 年 7 月—），女，汉，湖南沅陵人，硕士研究生，副教授，研究方向：计算机网络