聚焦新课标 “玩转”新课堂

聚焦新课标时，小学体育教师要对新课标的内容有所了解。新课标中强调教师教学中要以学生为主。处于成长中的小学生，不仅对世界充满好奇，还有活泼好动的成长特点。如果在体育教学中，教师要求学生按照自己的想法进行学习活动，很难让学生在学习中感受到快乐，这与小学生成长特点不符，也无法让小学体育教学有寓教于乐特点。而游戏化教学模式，则可以让学生有自主活动的机会，符合小学生成长特点，能够调动学生学习积极性，从而促使教学质量不断提升。

一、运用游戏教学，激发学生兴趣

小学生的认知能力发展有形象化特点，所以在接触到抽象的事物时，学生会产生抵触感。小学体育教学，有理论与实践相结合的特点，这就需要教师在进行体育教学时既要关注理论内容的传授，还要重视实践活动开展。兴趣是最好的教师，针对学生认知发展特点，教师可以组织学生进行游戏活动，以此激发学生学习兴趣。游戏活动设计中，可以组织学生进行团体游戏，增加教学的氛围感，促进教学质量提升。

例如，体育“跑”教学中，教师需要先让学生掌握跑的基本动作要领，而后再进行实践练习。在游戏活动组织中，根据小学生活泼好动、交际能力高低不一的现状，教师组织学生进行了集体接力游戏。在游戏中，教师将班级中性格内向的学生与性格外向的学生分到一个组，而后向学生讲述游戏规则：每个小组学生手中拿一个小彩旗，小组学生之间要围成一个圆形，而后在听到教师的口令后，快速的将手中的小彩旗传给旁边的人，如果传递方向出错，或者是传递姿势不正确，则游戏结束。在游戏活动中，学生之间相互加油打气，彼此配合，不仅拉近了学生之间的关系，也通过学生相互带动的作用，让性格内向的学生开始主动表达。此外，游戏中教师根据跑的相关动作要领提出游戏动作要求，让学生对跑的动作进行熟悉，也为自己进行“跑”教学奠定了基础。在游戏活动结束后，教师鼓励学生回忆自己在游戏中做了哪些动作，并与小组成员一起摆出全部动作姿势。学生之间已经在游戏的助力下变得熟络，这可以让学生快速的摆出相关的动作，而后由教师告诉学生这些动作属于跑步的要领，并让学生进行简单练习。这一游戏活动比较简单，且能够凸显学生的课堂主人的地位，符合体育新课标教学要求，可以体现出寓教于乐的教学特点。

二、设计角色扮演活动，增强学生体验感

小学体育教学中融入游戏活动，教师要主动创新游戏教学方式，不断优化学生学习体育，以此激发学生学习兴趣，对学生终身运动意识进行培养，促进体育教学质量提升。小学生在模仿方面很有天赋，在平日生活中，也经常会模仿身边的人。比如，学校的教师、比自己年龄大的哥哥、姐姐，爸爸、妈妈等，都是小学生模仿的对象。针对学生这一成长特点，教师可以设计角色扮演游戏。这一游戏的特点是让学生体验不同的与体育相关的角色，让学生感受体育的美好，从而喜欢上体育，积极的进行体育运动。

例如，在小学体育教师进行《小篮球》教学时，教师可以组织学生进行与篮球有关的体验游戏。如，篮球运动中，需要有篮球教练。篮球教练不仅要掌握每一个动作要领、能够指导自己的学员进行体育锻炼、讲解体育运动相关的知识、管理自己的学员，还要有无私奉献精神、要懂得关心与爱护自己的学员。身为合格的篮球教练，需要主动学习，提升自己的专业性。再如，篮球裁判。需要有较好的观察力，要有过硬的专业能力，这样才可以在比赛中轻松的发现犯规问题，而后根据比赛要求作出相应的处罚。篮球解说人员，需要掌握与篮球有关的专业用语，需要用生动的语言对篮球比赛进行描述。在角色扮演中，教师可以用抽签的方式决定学生要扮演的角色，而后要求学生根据自己扮演的角色进行学习。如此，既可以在学生主动学习中增强学生体验感，也可以提升教学趣味性，提升教学质量。

三、创新运动方式，促进自主探究

新课标导向下，应用游戏进行小学体育教学，需要教师根据教学内容组织学生进行游戏活动，这样教学才具有寓教于乐特点，学生学习压力才可以得到缓解。在教学实践活动设计中，教师可以通过创新教学工具的方式丰富学生学习体验感，使学生主动进行运动，促进教学质量提升。具体而言，小学体育教师可以根据教学内容准备游戏活动工具，而后将学生带到现场，鼓励学生进行自主探究。

例如，在“立定跳远”教学中，教师可以准备不同颜色的塑料圈，并将塑料圈摆放在跑道上。塑料圈的距离，可以有远有近。在准备好体育游戏活动场地准备后，体育教师将班级学生带到现场，而后与学生互动：同学们，能否根据眼前的情境设计一些有趣的游戏活动呢。学生根据自己的游戏经验，提出可以进行连续跳远活动。教师询问学生，要怎样进行这一游戏呢？学生表示，一名同学站在跳规定的线外，而后立定跳远到第一个圈内，再按照顺序一点一点的跳到其他的圈内。在听到学生的讲述后，教师提出在跳跃的过程中，是否要按照体育中立定跳远的比赛要求进行，这样可以增加游戏的挑战性。如果过程中，有学生没有按照规定完成跳远游戏，需要重新跳远。在教师和学生一起制定好游戏规则后，教师与学生一起进入到了游戏相关的探究中。这一过程中，不仅让学生有了自主权，还成功的达到了教育的目的。

结束语

总而言之，游戏是小学生喜欢的活动，将学生喜欢的游戏引入到小学体育教学中，可以创新小学体育教学方式，增加体育教学趣味性，激发学生学习兴趣，提升体育教学质量与学习效率。同时，教师也可以借助游戏形式灵活切换，对学生的坚韧毅力、顽强拼搏的精神、良好的品德等进行培养。如此，既可以促进体育教学新目标实现，也可以促进学生全面发展。

参考文献

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