乡村振兴背景下农村初中生课外阅读兴趣提升路径探究

一、 引言

“立身以立学为先，立学以读书为本。”课外阅读是学生自主学习、自主建构知识体系的核心环节，对促进青少年语言能力发展、思维品质提升、情感价值观塑造以及文化底蕴积淀具有不可替代的作用。《义务教育语文课程标准》也明确强调了课外阅读的重要性，并对初中生的课外阅读总量提出了明确要求。

因此，探究如何有效提升农村初中生的课外阅读兴趣，不仅是语文学科教学的需要，更是阻断贫困代际传递、夯实乡村人才基石、推动乡村文化振兴的迫切要求。

二、 农村初中生课外阅读兴趣缺失的成因分析

（一）客观环境制约

1. 资源匮乏且配置不均： 许多农村学校图书馆（室）藏书量不足，书籍更新缓慢，种类单一，多为陈旧的教育辅导类或捐赠的不合时宜的书籍，缺乏符合青少年年龄特点和兴趣爱好的新书、好书。

2. 家庭阅读氛围缺失： 多数农村学生家长受教育程度有限，对课外阅读的重要性认识不足，难以进行有效的阅读引导和陪伴。家庭中普遍缺乏藏书，且家长忙于生计，无暇顾及孩子的精神需求。

3. 数字鸿沟与不良干扰： 部分农村地区网络条件有限，但智能手机的普及却使大量学生沉迷于短视频、网络游戏等浅层娱乐，挤占了宝贵的阅读时间，其刺激性的视听体验也降低了文本阅读的吸引力。

（二）主观能动性不足

1. 内在动机薄弱： 由于从小未养成良好的阅读习惯，许多学生未能从阅读中体验到乐趣和成就感，视阅读为一项枯燥的学习任务或负担。

2. 阅读方法欠缺： 缺乏有效的阅读指导，学生遇到阅读障碍时容易产生挫败感，不知如何选书、如何读透一本书，从而难以持续。

3. 功利化倾向影响： 在应试压力下，部分学生和家长认为“看闲书”不如做习题册有用，将阅读范围狭隘地理解为作文选和教辅材料。

三、 提升农村初中生课外阅读兴趣的多维策略

（一）优化环境：打造浸润式阅读空间与文化场域

1. 建设“吸引力”图书馆（角）： 学校应投入资金，不仅增购图书，更要精心选书。可设立“学生选书委员会”，让学生参与荐书购书流程，确保藏书是学生真正想读的。将图书馆布置得温馨、舒适，使其成为一个学生愿意驻足、乐于探索的场所。

2. 营造“无孔不入”的阅读氛围： 利用走廊、教室角落设立开放式书吧、图书漂流角，让学生触手可及皆是书。通过校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，定期推荐好书、分享读书心得，让书香弥漫整个校园。

（二）创新引导：变革教学与活动形式

1. 课程化引导与时间保障： 每周设立固定的“自由阅读课”，在这节课上，教师不授课、不提问，师生共同静心阅读，为学生提供绝对的阅读时间保障。语文教师应将课外阅读指导纳入教学计划，开设阅读方法指导课、名著导读课等。

2. 活动化激发与体验赋能： 定期举办丰富多彩的阅读活动，如读书报告会、课本剧展演、经典诵读比赛、“我最喜爱的一本书”演讲、与作家线上见面会等。让阅读从“一个人”的安静事变成“一群人”的热闹事，在活动中体验阅读的乐趣与成就感。

3. 数字化赋能与正向引导： 正视数字技术的优势，善用优质音频平台（如喜马拉雅）、阅读APP（如微信读书）等，推荐优质的有声书和电子书，引导学生利用碎片化时间进行“听读”。同时，开展“如何健康使用网络”的主题班会，引导学生辨别优劣信息，将数字工具变为阅读的助手而非敌人。

（三）整合资源：构建“家校社”三位一体协同机制

1. 唤醒家庭阅读意识： 通过家长会、致家长的一封信等方式，向家长宣传阅读的深远意义，倡导开展“亲子共读”活动，鼓励家长为孩子建立家庭小书架，哪怕只有十几本书，也是一个重要的开始。

2. 争取社会力量支持： 积极与公益组织（如担当者行动、真爱梦想等）、当地政府和文化部门联系，争取图书捐赠、阅读项目资助和“流动书屋”等资源。邀请大学生志愿者、文化工作者进校园开展阅读分享活动。

（四）科学激励：建立长效评价与表彰体系 建立以鼓励为主的阅读评价体系。不以考试和字数作为唯一标准，而是关注阅读过程的评价。例如，推行“阅读存折”或“阅读积分卡”制度，学生每读完一本书并完成简单的记录（如好词好句、读后感一两句），即可获得积分，积分可兑换小奖品或荣誉称号（如“阅读小学士”、“阅读小博士”）。定期表彰“阅读之星”和“书香家庭”，树立榜样，激发学生的荣誉感和竞争欲。

四、 结论与展望

提升农村初中生的课外阅读兴趣是一项长期而复杂的系统工程，不可能一蹴而就。它需要教育工作者摒弃功利心态，以长远的目光，怀揣耐心与匠心，从改善阅读环境、创新引导方法、整合多方资源和建立科学激励机制等方面协同发力。

其根本目的在于，不仅仅是为了完成课标要求，更是为了在农村孩子的心中播下一颗阅读的种子，让他们通过书籍这座桥梁，跨越地理的阻隔，看到更广阔的世界，拥有更丰盈的精神生活，最终获得追求美好生活的内生动力。这既是促进教育公平的内在要求，也是为乡村振兴注入文化活力的深远之举。未来的研究可进一步跟踪具体实践案例的效果，并进行更深入的定量与定性分析，以不断优化提升策略。

参考文献

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