优化幼儿师范学校体育教学的策略探讨

在《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，通过组织多彩的体育活动，能够帮助幼儿锻炼身体，增强幼儿体质，养成健康的生活方式，而幼儿良好运动习惯的养成，需要教师的督促。在此背景下，优化幼儿师范学校体育教学工作，能够帮助师范院校学生树立正确的教学认知，让其未来在推进幼儿教育工作的过程中能够重视体育部分，在树立清晰的教学思路之后做好更加细致的教学规划，以此为后续幼儿教育质量的提升奠定良好的基础条件。然而，在目前的幼儿师范学校体育教学工作开展阶段还存在一些比较明显的问题，所以教师需要围绕着具体的教育问题展开深入的分析，在不断优化之后推动教育工作的顺利进行，在不断强化学生体育素养的前提下让学生在毕业之后可以成为更加优秀的幼儿教师。

一、浅析幼儿师范学校体育教学问题

幼儿正处于成长的懵懂期，在这一时期需要得到教师的引导，高质量的教育引导对幼儿未来人生成长发展会产生关键的影响。由此可见，幼儿教师队伍的培养至关重要，幼儿师范院校是培养幼儿教育人才的重要基地，通过培养优秀的幼儿教师队伍，为后续培养出更多优秀的幼儿奠定了良好的基础。特别是体育教育，在推进幼儿师范学校体育教学工作之后，可以帮助学生养成健康的体育习惯，发展学生的体育素养，让其未来可以顺利地去开展幼儿教育工作。然而，在目前的幼儿师范学校体育教学工作开展阶段还存在一些明显的问题。第一点是在推进幼儿师范学校体育教学工作的过程中，学校教师没有立足于学生的个体需求来进行深入的分析，在幼儿师范学校，很多教师更加关注于学生对一些基础知识的掌握度，旨在帮助学生在校期间掌握更多的教育技能，未来在毕业之后有更强的竞争优势，体育教学这一内容并未被纳入到师范学校的教育重点，很多学校只是开展一些基础的体育教学活动，并没有结合学生的个体特点展开深入的分析，教学内容相对单一，教学方式也相对固定化。久而久之，会导致很多师范学校学生对于体育教育的排斥心理较强。[1]

第二点是在幼儿师范学校体育教学工作开展阶段，不具备较强的现实性特点。师范学校是培养储备幼儿教师的，学生未来在走上工作岗位之后会面对个性迥异的幼儿，所以他们必须要具备良好的身体素质和运动素质才能够满足工作岗位的实际需求。但就目前的体育教学内容时，主要是以竞技体育为主，脱离了幼师的专业性，没有与职业教育进行合理的融合，所以很多学在学习了体育知识之后未来在从事相关的幼教工作时也无法合理运用所学知识，教育内容不具备较强的实用性。

二、探讨优化幼儿师范学校体育教学的实际策略

（一）关注学生情况，优化教学模式

在开展幼儿师范学校体育教学工作的过程中，学校教师应该要以学生的现实需求进行考虑，不同学生的身体素质、运动能力都会存在明显的个体差异。如果只是采用一体化的教学方式和统一的考核标准，会限制学生在学习中的信心和成长。因此，在优化幼儿师范学校体育教学工作的过程中，首先教师需要立足于学生的个体情况来进行分析，结合学生的个体特点选择契合学生的教学方式，在开展教学工作之前，需要对学生进行综合的测试，从学生的耐力、速度、心肺功能等进行综合的考核，了解不同学生的身体素质情况，结合学生的身体情况设置与学生个人能力相匹配的课程。[2] 比如对于很多女生而言，身体素质相对较弱，在参与一些高强度的体育课程时会造成大严重的身体损耗。在开展体育教学工作时，教师可以采用阶梯式教学方式，先以帮助学生养成良好的运动习惯为前提，帮助学生逐步适应体育教学节奏。比如在体育课堂上，跑步是比较基础的一项运动，但学生在800 米、1000 米等长跑活动中往往会觉得过于吃力，所以教师可以先让学生去完成短距离的慢跑，先帮助学生适应，在学生逐步适应之后再让学生不断的提升自己的跑步速度，增加学生的跑步路程。借助这一阶梯式的引导教学方式，能够进一步降低学生对体育教学的排斥心理，同时也能够让学生在完成阶梯式的任务之后增强信心，在缺乏教师引导的前提下也愿意自主参与到不同的体育活动之中。除此之外，考虑到在之前的体育教学实施环节还存在着教学方式单一化的现象，因此，在目前的师范学校体育教学工作开展阶段，教师要立足于专业学生的实际情况进行教学方式的调整。例如在开展体育教学活动的过程中，除了围绕着一些基础的体育运动进行讲解之外，教师还可以引入一些体育游戏，在将游戏和教学内容进行结合之后，能够进一步缓解教学的单调性。同时，在融入游戏元素之后，也能够让学生借鉴一些比较实用的教学方法，未来他们在从事学前教育活动的过程中也可以运用之前所积累的经验，以此为学生未来开展幼儿教学工作奠定良好的基础条件。甚至是随着现代技术的不断发展，很多现代化的技术手段已经被运用到了课堂中，在体育课堂上，教师也可以发挥现代技术的实际优势。[3] 比如在讲解一些比较细致的体育动作时，教师可以借助多媒体来进行慢放展示，让学生在体育学习的过程中可以注重细节，避免因动作失误而造成身体损伤的现象出现。甚至是为了增强学生在体育课堂上的参与度，教师还可以采用竞技教学方式，教师可以将学生划分成不同的小组，在接触了一些体育运动之后，让学生以分组的方式来进行比拼，并且教师可以设定学生感兴趣的奖励，让学生可以以饱满的热情参与到其中，进一步增强学生在体育课堂上的投入度。

（二）进行课程优化，实现精准教学

对于幼儿师范学校学生而言，未来主要的对口方向就是幼儿教学领域，未来他们需要承担幼儿教师的角色，对不同的孩子进行引导，所以这也就意味着学生在校期间需要掌握更多的技能，以便于自己可以顺利应对未来工作中可能面对的不同挑战。而对于师范院校体育教师而言，就需要立足于师范院校学生未来可能面临的一些就业挑战来进行分析，合理进行体育课程内容的优化和补充，保证体育课程的实用性。例如幼儿师范院校学生在成为幼儿教师之后，他们需要面对不同个性的幼儿，且幼儿学生数量众多，这就意味着他们需要投入大量的时间和精力，甚至是幼儿这一群体是非常活泼的，他们每天有无限的精力，如果幼儿教师本身不具备良好的身体素质，就会导致未来在从事教育工作时出现身心俱疲的现象。因此，在开展幼儿师范学校体育教学工作的过程中，体育教师首先要增强学生的身体素质，让学生能够做好充分的准备。其一就是可以开展耐力教学，通过耐力教学，能够增强学生体能和运动技能，提高学生的耐心和心肺功能，同时，在参与这类训练之后，也能够让学生具备勇于挑战、坚持不懈的意志品质，增强学生的抗挫折能力。在体育课堂上，教师可以组织耐力跑活动，在活动开展环节，教师可以借助视频演示或者是示范的方式让学生掌握技术要领，然后让学生反复练习，加深学生印象，接着教师可以围绕着耐力跑练习中的难点对学生进行引导。比如在提升耐力水平的过程中，学生可以采用心理调节方式，运用目标设定或者是积极暗示的方式对自己进行自我激励，不断坚持，甚至是教师还可以组织模拟比赛活动，让学生在实战中能够运用所学技巧，提高学生的应变能力。其二是要培养学生的体育素养，未来学生在从事幼儿教学工作的过程中，需要具备扎实的体育知识、良好的体育意识和体育行为，所以教师在体育课堂上要对学生进行合理的引导，让学生可以树立正确认知。在这一环节，教师可以引入一些经典的体育竞赛视频，让学生去欣赏体育作品和体育竞赛活动，感受体育的魅力，同时教师可以针对学生的体育技能进行专项训练，在训练的过程中可以结合专业学生的个人强项考虑，比如柔韧度训练、球类训练或者是力量训练等，引入更加丰富的体育活动内容，以增强学生对于体育教学的关注度。

（三）注重学习反馈，进行有效引导

在幼儿师范学校体育教学工作开展阶段，除了由教师做出比较细致的教学规划，并对专业学生提出要求之外，有效的学习反馈也非常重要。通过不同的学习反馈，可以让教师意识到教学中所存在的问题。在现阶段的体育教学工作开展阶段，教师可以完善评价体系，根据自己所设定的课程内容去划分相应的评价指标，并根据学生的个体情况设定差异化的标准，在完成考核之后，教师和学生之间可以进行交流和探讨，学生可以反馈自己在体育学习中所遇到的问题，教师可以对学生给予指导，提供有效的建议。与此同时，学生也可以提出一些教学建议，以帮助教师进行有效的教学调整和创新，并且在师生交流的过程中，体育教师除了关注学生的身体素质之外，还需要考察学生的心理健康状况，以促进学生的综合发展为前提对学生进行合理的引导。

三、结束语

综上所述，通过开展幼儿师范学校体育教学工作，能够帮助专业学生树立正确的体育意识，养成良好的运动习惯，在增强学生综合素质的前提下帮助学生未来可以从容面对幼儿教育中可能面临的各种挑战，而为了推动体育教学工作的顺利进行，幼儿师范院校教师和管理人员需要进行科学的分析，能够在不断解决教学问题的前提下做出合理的调整，在构建更加全面的体育教学体系之后，助力专业学生成长。

参考文献：

[1] 王婉睿 , 孙锋 . 幼儿园体育教学创新 : 游戏化策略的深度融合与实践探索[C]// 第二届全国幼儿体育科学论文报告会论文集.2024.

[2] 顾明 . 学前教育专业学生体育教学能力的现状及培养策略探究—— 以盐城幼儿师范高等专科学校为例 [J]. 体育风尚 ,2023(8):149-151.

[3] 杨梦琴 . 幼儿体育师资培养现状及对策研究——以徐州幼儿师范高等专科学校为例[D]. 淮北师范大学,2021.

李忠君 1983.11.06 女 汉 四川省隆昌市 中级 本科 ，体育教育