滚动童年 “涛”出心声

【关键字】滚筒；同伴合作；观察案例。

一、观察对象情况分析

该观察对象为本学期大班刚进新生——涛涛。我园为体育特色，有多种体育器械，他对于这些器械比较生疏，更难说去掌控。但是该幼儿的学习品质较好，对于新鲜事物敢于尝试、主动探索。在集体活动及游戏中，该幼儿善于观察，对于同伴的游戏方式，他也会主动去模仿与学习。

二、后期锻炼目标

整体目标：让孩子在保证安全的前提下，确保大部分幼儿能平稳向前移动一段距离，并练习向后移动，小部分已经熟练掌握的幼儿可尝试同伴合作。

观察对象目标：能学会独立爬上滚筒，控制身体平衡，并向前移动一段距离。

三、观察过程

（一）初次游戏，雏形展现

案例1：

初次尝试：涛涛今天来到了滚筒区，他独自一个推出了一个滚筒，先把滚筒推到操场中央，尝试左脚先爬上去，没有成功，又尝试右脚爬上去，还是爬不上去。

二次尝试：看了其他小朋友是借助篮筐爬上去的，或许是自己想到的办法，他缓缓地把滚筒推到了柱子上，这次他终于两只脚爬上了滚筒，可是当滚筒即将离开柱子时，他又跳了下来。

三次尝试：用了同样的办法，他第二次“趴”上去了，这次在滚筒上的时间，比之前两次都长，后来慢慢改用跪的姿势，在上面又停留了一会时间。

四次尝试：还是借助柱子，他这次双脚站在了滚筒上，而且停留了两秒，他的嘴角露出了微笑。跳下来以后他又同样的方法，试了几次。之后，在地上停留了许久，开始观察其他小朋友的动向。

五次尝试：盛子宸和涛涛的滚筒并排放在了一起，盛子宸爬进了自己的滚筒，这次涛涛很自信地爬上了滚筒，坐在上面，一只手还是依靠柱子的支撑，当盛子宸在滚筒里稍微动一下，涛涛立刻跳了下来。

分析评价：因为班里已经有好几个小朋友可以自己爬上滚筒，并且行走一段距离了，同伴间的相互影响，也激发了涛涛想学习滚筒的因素之一。所以他不停地在尝试，一边自己摸索，一边观察同伴的方法。可是屡次尝试以后，他发现自己并没有像会的小朋友一样，在滚筒上“驰骋”，所以最后他并没有再次尝试了。第四次尝试的时候，他站上去了，让他的自信心增强了不少，所以在那次以后，他反复练习。游戏与幼儿的兴趣密切相关。

支持策略：

1. 同伴支持：请一些会滚的小朋友，他们最具发言权。能够结合自身的游戏经验给正在练习的同伴传递经验。且幼儿对于同伴提出的方法和技巧，往往会更加容易吸收。

2. 教师支持：教师在幼儿对游戏失去兴趣的前提下的介入，可以支持幼儿继续游戏。同时，教师介入的方式也是很重要的，以一种朋友的身份参与到幼儿的游戏活动中，使幼儿实现他们的游戏愿望。

（二）再次游戏，增强信心

案例 2：经过上次的分析与总结，涛涛这次毫不犹豫地选择了滚筒区，在游戏的过程中他一边说着：“我不会。”，一边缓缓地把滚筒推到了柱子边上，借助柱子的支撑力，一脚就踩到了滚筒上，并且在滚筒上，身体跟着滚筒的惯性向前滑形了一小段距离。尝到“甜头”的涛涛又反复尝试了好几次。

分析评价：由于上次的失败经历，涛涛对于滚筒的失败，还是心有余悸，不是很自信，所以迟迟不敢尝试，但是内心又是极其想尝试的。所以当老师鼓励他，让他尝试时，他虽然嘴上说着不会，但是还是去推滚筒了。这次他依旧是依靠柱子爬上去，但是因为有了经验，平衡的点在上次练习时，也摸到一些技巧。这次的进步，又给他带来了不少信心！

支持策略：

1. 对其进行表扬与鼓励，提出期望，希望下次可以不借助柱子，独立爬上滚筒。2. 引导他寻求同伴的帮助。教师可以引导幼儿寻求同伴的帮助，也可以请别的幼儿帮助涛涛小朋友，在同伴的影响下也会促使涛涛再次有信心的参与滚筒游戏中来。

（三）游戏继续，综合提升

案例 3：自主游戏开始啦！“涛涛，我来教你怎么玩吧！”孟成刚跑过来说道“你先脚放到这个上面来，然后上去。”涛涛立马照做起来，大胆的站到滚筒的上面，而孟成刚则在一旁双手扶住滚筒的边沿，来加固滚筒的移动。涛涛站在上面双脚交替向前走了小小的两步，孟成刚用手将滚筒也向前挪动，但是没走两步涛涛就从滚筒上滑下来了，开心的望着孟成刚。孟成刚看涛涛没走几步，转身又开始进行示范，一边爬滚筒一边说：“你这样踩上去，要慢一点，先保持身体平衡。”说着自己上去示范了一段，然后涛涛再次进行尝试，仍旧是没走几步就掉下来了。这样他们反复练习了数次。

分析评价：

（1）合作性的发展。有了同伴的提醒和示范，虽然言语的交流相对较为缺乏，但是从涛涛的脸部表情可以看出他是热衷于游戏的过程的，还因为经常滑下来，为此坐在地上检查自己的鞋底，从一人辅助玩到尝试两个人一起走的方式，从这些行为可以看出幼儿之间的合作意识有了提升。

（2）动作技能的提升。从只能向前行走小小的两步到自己一个人练习相对大步的走起来；当滚筒起步的时候开始学会用脚控制滚筒的频率，到后来敢于大胆尝试，甚至可以离开柱子独自上滚筒，向前滚动 2米左右的距离。当自己有了自信后，动作的发展也大大提升了，学习慢慢用身体去控制器械。

四、收获与反思

1. 于幼儿。通过滚筒游戏，幼儿享受着游戏带来的乐趣，满足探索的欲望。游戏中学会了相互学习，共同合作，相互交流，提高社会交往能力；用自己的感官，和游戏材料亲密接触，感受和体验游戏的乐趣。在逐步克服困难、努力让滚筒滚起来，有效地促进了孩子们形成意志坚强、不怕困难、勇于创新的良好品质。滚筒不仅能带给孩子们快乐和情趣，同时，更是加强动作技能和社会性的真谛之在！

2. 于教师。《指南》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

在游戏中，像涛涛这样能力发展水平相对一般的孩子在班中比比皆是，教师要有一双善于发现的眼睛，发现幼儿游戏中所隐含的教育价值，把握时机，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。才能发现其身上的“闪光点”，并加以理解、支持和鼓励，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。