小学花木种植项目的数学计量实践研究

引言：

小学教育阶段是培养学生综合素质和基础能力的关键时期，将学科知识与实践活动有机结合成为教育创新的重要方向。花木种植项目以其趣味性和实践性，受到众多小学的青睐，它不仅能让学生亲近自然、了解植物生长规律，还能在潜移默化中渗透多学科知识。数学计量作为数学学科的重要组成部分，贯穿于花木种植项目的各个环节。在场地规划时，学生需要运用长度和面积计量来确定种植区域的大小；在安排花木种植位置时，要考虑间距的合理计量以保证花木健康生长；在养护过程中，对肥料和水分用量的把控也离不开体积等计量知识。

一、小学花木种植项目的数学计量教学特点

（一）实践性与直观性深度融合

小学花木种植项目为数学计量教学搭建了直观的实践平台。在项目中，学生不再局限于书本上的抽象计量概念，而是亲身参与到种植场地的测量、花木间距的规划等实际活动中。通过使用测量工具，如卷尺测量土地长度、计算种植区域面积，能真切感受到长度、面积等计量单位在实际场景中的应用。这种从抽象到具体的转化，让学生对数学计量知识的理解更加深刻，记忆也更为牢固，有效提升了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

（二）趣味性与探索性相互交织

花木种植本身充满趣味，能极大激发学生的参与热情，为数学计量教学注入活力。在种植过程中，学生会对不同花木的生长需求产生好奇，进而主动探索如何合理计量肥料用量、灌溉水量等。比如，为了知道给花木浇多少水合适，他们会思考花盆的容积以及土壤吸收水分的情况，尝试运用体积计量知识来解决问题。

（三）综合性与拓展性有机统一

小学花木种植项目中的数学计量教学具有综合性，它不仅涉及长度、面积、体积等基本的数学计量知识，还与科学、生活常识等多领域知识相互关联。例如，在计算花木生长所需空间时，要结合植物生长特性；在规划种植布局时，需考虑美学因素。同时，该项目还具有拓展性，能引导学生将所学计量知识延伸到日常生活和其他学科学习中。

二、小学花木种植项目的数学计量实践策略

（一）融入种植规划，夯实计量基础

在花木种植项目启动之初，将数学计量融入种植规划环节。比如，教师先给出一片待种植区域，让学生分组讨论如何规划不同种类花木的种植位置。学生们需要运用长度计量知识，用卷尺测量区域的边长，计算面积，以此确定能种植多少株花木。在规划月季和绿萝的种植区域时，学生们了解到月季需要较大的生长空间，而绿萝可攀爬生长占用空间相对灵活。他们通过测量和计算，合理划分区域，为月季留出合适的株距和行距。在这个过程中，学生们不仅掌握了长度、面积的计量方法，还学会了根据花木生长特性进行合理规划，将数学知识与实际种植需求紧密结合，为后续种植活动奠定了坚实的计量基础。

（二）借助养护活动，深化计量应用

花木种植后的养护环节是数学计量实践的重要契机。以浇水为例，教师引导学生思考不同花木的需水量。学生们通过查阅资料和观察，发现仙人掌耐旱，浇水间隔可长一些，而绿萝喜湿润，需要经常浇水。接着，他们运用体积计量知识，用量杯准确量取适量的水进行浇灌。在施肥时，学生们根据花木的大小和生长阶段，按照一定的比例调配肥料。比如，为小株的多肉植物调配肥料时，按照说明书上较低的比例，用量勺准确取用肥料颗粒，溶解在适量的水中。通过这些养护活动，学生们深刻体会到数学计量在花木生长中的关键作用，进一步深化了对计量知识的应用能力。

（三）开展数据记录，培养计量思维

在花木种植项目中，鼓励学生开展数据记录活动，培养他们的计量思维。学生们每天记录花木的生长情况，如高度、叶片数量等。以记录向日葵生长高度为例，学生们使用直尺定期测量向日葵从地面到顶端的距离，并将数据记录在专门的表格中。经过一段时间的记录，他们发现向日葵在不同生长阶段的生长速度不同。通过对这些数据的分析，学生们能够直观地看到花木的生长变化规律。同时，他们还可以根据数据预测向日葵未来的生长趋势，为调整养护措施提供依据。这种数据记录和分析的过程，让学生们学会了用计量的眼光观察事物，培养了严谨的科学态度和计量思维。

（四）组织成果展示，强化计量体验

项目结束后，组织花木种植成果展示活动，强化学生的数学计量体验。学生们将自己种植的花木进行精心布置，展示在展示区。在展示过程中，他们需要向其他同学介绍自己种植的花木，包括种植规划、养护过程中的计量方法以及花木的生长情况等。比如，一位学生介绍自己种植的玫瑰时，详细说明了如何根据种植区域的面积确定玫瑰的种植数量，在浇水、施肥时如何运用体积计量知识控制用量，以及通过长期的数据记录观察到玫瑰在不同季节的生长特点。通过成果展示，学生们不仅分享了自己的种植经验和计量方法，还从其他同学那里学到了不同的思路和技巧，进一步强化了对数学计量在花木种植中重要性的认识，增强了学习数学的自信心和成就感。

结语：

在小学花木种植项目里开展数学计量实践，宛如为学生们开启了一扇通往奇妙数学与生活融合世界的大门。从最初规划种植区域时的懵懂测量，到养护过程中精心把控水肥用量的细致计量，再到记录花木生长数据时的专注认真，每一个环节都见证着学生们的成长与进步。他们不再觉得数学是枯燥的公式和数字，而是能真切运用到生活实际、助力花木茁壮成长的实用工具。通过这一实践，学生们不仅提升了数学计量能力，更培养了观察力、责任心和团队协作精神。

参考文献：

[1] 王小梅 . 基于问题解决的小学数学主题活动设计与实践—— 以《校园种植》主题活动为例 [J]. 福建教育学院学报 ,2023,24(12): 81-83+129 .

[2] 许佳佳 . 核心素养导向下的小学数学项目式学习设计与实践策略——以人教版“手绘种植园平面图”为例 [J]. 教师教育论坛 ,2023,36(08):51-53.